建設和諧班級文化 促進學生健康成長

江林根

班級是學校的基層單位，班級文化建設是校園文化建設的基礎。班級文化指一個班集體里形成的獨特的能夠被全體班級成員認可和公共遵守的價值觀、思想作風、行為準則和共有的集體輿論、學習風氣的總和。和諧的班級應當是溫馨的、人性化、積極向上，有著濃厚學習氛圍的班級，我們可以通過班級文化建設構建和諧的班級。

一、優雅的班級環境

班級文化是一個班級的靈魂，通過布置優雅的班級教室環境，體現出全班師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀，在潛移默化中，影響同學的思想。教室墻壁上的名言警句，板報的選材和編排，學生課桌椅的擺放、講臺的布置，展示學生的書畫藝術，懸掛在教室前面的班規、標語，衛生工具的擺放、垃圾的處理等均有講究。在設計中應該突出高雅的情趣，突出學生的創意，特別是要力爭把學生現有的審美水平提升一個層次，為同學們的學習、生活創造良好積極的氛圍。

二、隱性的班級文化

1.班級制度文化

班級制度文化包括為班級成員共同認可的并自覺遵守的各種班級規約，構成一個制度化的法制文化環境，它提供了評定學生品格行為的內在尺度，使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺約束自己的言行，使學生朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。

實踐表明，學生是學習、發展的主體，也只有共同參與制定班規，才能夠讓他們深切體會到班規是他們成長的需要，而不會處于一種被動執行的狀態。民主就像一座通往師生心靈之橋，民主的程度越高，這座連心橋就越堅固、越寬闊。班級事務引導學生自己去商討、決定，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸情緒，大大減少了由人際關系不和諧產生的內耗，這無疑極大提高了教育管理的實效，也能節省班主任的時間，提高工作效率，而且還能充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理的氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。

2.班級行為文化

“學會認知、學會做事、學會分享，學會生存”是終生教育建立的四個支柱，這也是班級文化經營的終極目標，教育育人的主要目的就是培養學生良好的行為習慣。“播種一個行為，收獲一個習慣;播種一個習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運?！迸囵B學生良好的行為習慣，需要班主任工作從點滴入手，注重班級管理的科學化、系統化、藝術化，注重通過豐富多彩的能體現學生主體地位，尊重學生意愿，貼近學生生活和已有經驗的主題班隊會、文體活動、評比、競賽及社會實踐等各種活動不斷地去規范學生的行為，使學生學有方向，趕有目標，從而豐富班級的行為文化。

3.班級引領文化

一個優秀的班集體，必須擁有一支精明強干的班委隊伍，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。組建班委會時我會考慮任命那些責任心強、辦事公正、有較強的組織能力、易與他人溝通的學生為最佳人選。此外，還要綜合考慮班委會成員的能力、特長、興趣、性格等方面的情況，達到班委會功能的最佳發揮。班干部明確分工，齊抓共管，形成合力，以明確目標為指引，樹立班干部在學生中的威信，加強對班干部言行監督，保持班干部的先進性。

三、明確的班級精神

1.確立班級的共同目標

俄國作家列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向，就沒有生活?！泵恳浑A段我都要適時引導學生結合本班現階段所表現出的思想動態、學習、生活、紀律、衛生等各方面的特點進行總結，發現成功與不足，集體共同制定班級發展、奮斗目標，而且發動每一個同學針對自己的實際情況同步制定自己的工作、學習、生活的目標，并激勵學生為實現自己的目標、班集體奮斗目標而努力。尊重每一個學生的自主權，提倡自我管理、自我調節。通過集體目標的實現，讓他們分享集體的歡樂和幸福，增強集體的凝聚力，培育集體主義情感。

2.開展有益的班級活動

“教之道，德為先?！睂ふ乙磺锌赡艿钠鯔C提高學生的思想認識，培養和激發學生正確的學習動機，促使學生確立遠大的理想和明確的奮斗目標。才能做到心往一處想，勁往一處使，才能形成良好班風。如，有個學生得了重病，那就組織全班同學進行捐款活動，使他們的心緊緊地貼在一起，讓患病的學生堅定學習、生活的信心，并鼓勵其自強不息，使其充分感受班級大家庭的溫暖。通過這一活動的開展，增強了學生互相幫助的熱情，人人獻出了一份愛心。

3.營造健康的心理環境

小學高年級的孩子正處在一個爛漫的階段，但也存在著困惑和煩惱。日新月異的社會發展、充滿誘惑的時尚潮流，沉重的學習壓力……所有的一切都在考驗著學生們的心理素質。一個人的心理是否健康，對于其能否形成健康的人格，能否取得成功都起著舉足輕重的作用。因此針對學生的年齡特點、傾向性及班級各階段所表現出的具體情況應及時開展心理班會，做好相關方面的引導，為學生健康快樂的成長指明方向。通過各種班會的開展，從一定程度上使學生的心理得以舒展，讓學生更好地懂得珍惜現在、尊重生命、善待人生、認識自我、悅納他人、承擔責任，幫助他們開展充實而快樂的生活。

4.促進和諧的師生關系

教育家陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動?！标P愛是師生交流的紐帶，是促進學生發展的根基，也是學生奮發向上的動力。這就要求教師要用一顆耐心、愛心、寬容之心和平常心去悉心呵護每個學生的心靈，要能正視學生的差異，享受個體之美，努力讀出每位學生的優點，分享每一個學生成功的快樂。和諧的師生關系是班級文化建設的推動器。

總之，班級文化具有間接、內隱的教育影響，良好的班級文化不僅能促進學生的素質發展，為形成一個勤奮向上、充滿活力的班集體創造良好的氛圍，其輿論導向作用更能使學生明辨是非。因此創建優良的班級文化是優化班級發展，促進學生健康成長的有效途徑。作為新時期的班主任，必須在班級文化建設上進行大膽的嘗試、探討與創新，以適應現代教育的發展。