核心素養(yǎng)背景下小學班主任班級管理的創(chuàng)新研究

田愛紅

核心素養(yǎng)在當前的教育領域是一個重要話題。教育部強調(diào)，要發(fā)展學生的核心素養(yǎng)來推進教育的改革。這種理念符合學生的全面發(fā)展，也符合教育的目標。因此，班級管理的工作也是學校工作中的重要步驟，通過有效的班級管理制度，更好地實現(xiàn)教育的普遍化。小學班主任可以根據(jù)班級的實際情況，保障學生的學習效率，形成良好的班風，最終提高學生的核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)與小學班級管理

小學班級管理工作是具有專業(yè)的教育活動，對教學的結果有非常嚴格的要求和意義。首先，小學是一個學生接受教育的起始階段，也是學生進行知識積累和情感教育的發(fā)展階段。其次，小學是學生離開父母，獨自接觸的第一個場所，也是學生嘗試接觸社會的第一個環(huán)境，因此能否實現(xiàn)其價值，小學的班級管理發(fā)揮著重要作用。小學生的認知思維和發(fā)展是有限的，因此，班級管理工作就要根據(jù)學生的實際情況，呈現(xiàn)不一樣的管理。小學的學習具有整體性，同時也要培養(yǎng)學生思維發(fā)展的方向。另外，由于小學生自身的好奇心強，喜歡模仿，因此，班級管理必須結合小學生的心理特征，實現(xiàn)有效的管理。

小學生核心素養(yǎng)的發(fā)展目標有以下幾點。

文化基礎：從文化角度來看，基礎教育階段的課程可以讓學生獲得知識，同時，也收獲了人文的成長。比如語文可以給學生傳遞傳統(tǒng)文化的概念，數(shù)學能夠讓學生感悟到邏輯的重要性。因此，在小學階段，要培養(yǎng)學生的人文情懷，熱愛祖國和人民，在審美方面，要讓學生追求真善美，感知生活中的美，善于發(fā)現(xiàn)美、傳播美。

自主發(fā)展：自主發(fā)展是讓學生學會學習。首先要引發(fā)學生的求知欲，讓學生有探索知識的心態(tài)。在學習的過程中，要懂得反思，和教師交流并總結不足之處。當然，也要利用互聯(lián)網(wǎng)進行多元化的信息收集，鑒別信息的真?zhèn)涡裕镁W(wǎng)絡信息發(fā)展自身的水平。其次，要珍愛生命、養(yǎng)成良好的生活習慣。有積極向上的心理品質(zhì)，不怕困難險阻，要有獨立的人格，具備合理規(guī)劃時間的能力。

社會參與：首先要讓學生有一定的社會擔當、團隊意識和合作精神，熱愛祖國并認同中華民族的優(yōu)秀文化，同時也能夠理解多元文化，用開放的心態(tài)迎接其他文化。在實踐中，愿意參與勞動，對不懂的問題要有求知欲，愿意承擔問題并解決問題。

二、班主任管理的策略

（一）感悟人文知識

從班主任層面進行班級管理的過程中，首先要利用創(chuàng)新的人文知識進行傳播，可以將之滲透到班級文化活動的方方面面，比如在班級環(huán)境的布置中，可以利用板報，對學生起到潛移默化的作用;也可以根據(jù)文化的主題來讓學生自己設計班級環(huán)境和文化活動;其次也要更加注意人文知識的感悟，不僅要讓學生在內(nèi)容上重視，在形式上也要重視人文知識的實踐。因為小學生的好奇心強、注意力不集中，因此班主任除了在課堂上增加趣味之外，還可以豐富班級活動，把知識內(nèi)化到基本學習中，在班級管理中開展實踐活動，激勵學生發(fā)揮自己的長處。

（二）激發(fā)學生的創(chuàng)新精神

首先，要正確發(fā)揮班級管理的引導作用，探索學生的好奇心，班主任可以讓學生說說目前班級管理的一些不合理的問題，并提出建議，進行改革，做一個合格的班級管理參與者。另外班主任要呵護學生的童心，做學生的朋友，讓學生減輕懼怕心理。其次，要注重學生的創(chuàng)新能力，班主任可以根據(jù)班級的實際情況，讓學生參與到班級的活動中，給每個學生實踐的機會。學生在活動的過程中會意識到班級的問題，班主任可以引導學生去改正，班主任也要注重學生的實踐能力，因地制宜地培養(yǎng)學生的興趣愛好。班主任可以適當開展一些實踐活動，因為在實踐活動中，更能深刻地引導學生探索自己喜歡的領域。

（三）展開班級管理的新思路

首先可以創(chuàng)新班級的管理模式，讓學生學會學習。在文化方面，班主任可以為學生營造良好的文化氛圍、提供良好的班風。其次，可以建立科學的班級管理評價小組，通過合理的評價，讓學生們評價自己的學習方法和生活。最后，要拓寬管理的手段，班主任可以利用信息化的手段，培養(yǎng)學生的信息意識。比如微信、微博、QQ群等，因為有些學生可能比較內(nèi)向，可以利用網(wǎng)絡和教師交流，縮短學生和班主任的距離。

三、結語

通過對小學班級的管理進行創(chuàng)新研究，優(yōu)化了傳統(tǒng)的班級管理模式，拓寬了新的管理思路，可以有效促進學生的核心素養(yǎng)發(fā)展。因此，在實際的管理中，班主任可以在核心素養(yǎng)的背景下，根據(jù)班級實際展開班主任工作，全面提高學生的綜合能力，為學生今后的發(fā)展打下基礎。