如何利用信息化手段對中學(xué)英語進(jìn)行減負(fù)增效

王承華

摘要：隨著社會的發(fā)展，信息化程度的不斷提高，信息化手段也是千變?nèi)f化，英語教師開始利用信息化這種集生動性、直觀性、廣泛性和實(shí)用性等特征為一身的教學(xué)手段來輔助英語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個多元化、全新的英語語言環(huán)境，各類教學(xué)資源和軟件已經(jīng)成為學(xué)校英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的新手段。如何通過信息化手段學(xué)習(xí)到新的教學(xué)思想，構(gòu)造嶄新的英語教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，突出英語學(xué)科特點(diǎn)，達(dá)到減負(fù)增效的效果，已經(jīng)開始成為英語教師面臨的新課題和新方向。這里的減負(fù)是雙重性的，既是指老師，更是指學(xué)生。既是時代所需，也是工作需要。

關(guān)鍵詞：信息化手段 中學(xué)英語 減負(fù)增效

隨著社會的發(fā)展，信息化程度的不斷提高，信息化手段也是千變?nèi)f化，英語教師開始利用電子產(chǎn)品終端的可移動性，借助英語教學(xué)平臺和軟件的多樣性，線上線下的互動性來輔助英語教學(xué)，把傳統(tǒng)的課堂變成了一個集聽、說、讀、寫、演于一體的全新的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)在各類網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)資源和軟件以及平臺已經(jīng)成為學(xué)校英語教師和學(xué)生教與學(xué)的新手段。英語的教與學(xué)一直是中國教師和學(xué)生面臨的一大難題。沒有語言環(huán)境，傳統(tǒng)的教學(xué)教出來的學(xué)生，只會做題不會交流，我們俗稱“啞巴英語”。而信息化手段的出現(xiàn)，為我們提供了前所未有的便利。如何充分利用信息化手段提升教師的教學(xué)水平，構(gòu)造嶄新的英語教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與意識和養(yǎng)成英語思維習(xí)慣，內(nèi)在驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的眼、耳、口等器官的綜合效應(yīng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，突出以往英語教學(xué)死記硬背而不能達(dá)到的效果，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，是這個時代賦予英語教師們新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。這里的減負(fù)是雙重性的，既是指老師，更是指學(xué)生，既是時代所需，也是工作需要。

一、利用信息化手段提高備課和上課效率。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，一本書、一支粉筆、一個點(diǎn)讀機(jī)，僅僅在課上聽老師說、聽機(jī)器讀，課下無法自己進(jìn)行口語模仿和練習(xí)及糾錯。現(xiàn)在英語教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)手段，豐富自己的課堂，提高自身素養(yǎng)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，提升自己的同時，也促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。平時教學(xué)中我們需要大量的課程資源（如：課件、習(xí)題、試卷、音視頻、動畫、圖片等）。通常情況下要完成制作課件和習(xí)題每節(jié)課至少需要花費(fèi)兩個小時，而利用各類備課平臺和軟件，節(jié)約了以往教師花費(fèi)大量制作課件和收集課程資源的時間。網(wǎng)絡(luò)資源的極大豐富，便于老師精挑細(xì)選，結(jié)合已有的教學(xué)思路和學(xué)生學(xué)情狀況，加以整理即可滿足自己教學(xué)所需。節(jié)約了老師們的備課時間，可以多去關(guān)注和了解學(xué)情，讓他們的教學(xué)更有針對性。同時也開拓了教學(xué)思路，學(xué)習(xí)了他人的教學(xué)理念，博采眾長，使得教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，拓展了課堂容量，同時也使課堂生動有趣，豐富的音頻、視頻、圖片、動畫等資料讓學(xué)生的視、聽、學(xué)、感融為一體，趣味性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性和參與度高漲，整個教學(xué)課堂呈現(xiàn)多元化、互動性，提高了課堂效率。

二、利用信息化手段補(bǔ)充課外學(xué)習(xí)

各類軟件、平臺、手機(jī)APP等應(yīng)用，加上智能終端的配合，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的愉悅和輕松，課上興趣盎然，激情滿懷，課下把老師的要求和作業(yè)，當(dāng)作禮物來領(lǐng)受，也就喚起了學(xué)生的探索精神和求知欲望。信息化手段滲入英語教與學(xué)，為課后提供了大量的補(bǔ)充資源，老師課上的課件和筆記以及授課視頻直接推送給學(xué)生，讓那些接受慢，程度差的學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行消化和復(fù)習(xí)，各類APP練習(xí)軟件，其重復(fù)性和刺激性，讓學(xué)生置身其中欲罷不能。學(xué)生可以練習(xí)模仿發(fā)音，錄制音視頻，配音，單詞游戲、口語對話等各類練習(xí)軟件，讓學(xué)生樂此不疲地在玩中學(xué)，學(xué)中做。精美的圖畫、清晰的圖像、有趣的動畫、動聽的聲音、真實(shí)的對話，讓學(xué)生身臨其境，對學(xué)生感官進(jìn)行全方位的刺激，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，自然而然的作業(yè)也就順利完成。以前的死記硬背變成了吸收感悟與理解。讓他們有了想要表達(dá)的欲望，主動參與，積極表現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的自我價值的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，增長見識的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動。這些習(xí)題或者練習(xí)的批改則都是系統(tǒng)打分，科學(xué)高效，且有糾錯分析和額度提升，學(xué)生自己練習(xí)的同時取得成就感，主動自己反思，積極自我提升。教師只需要通過后臺查看學(xué)生完成的結(jié)果，一目了然，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路，教師的教學(xué)水平也在不知不覺中逐步提升。

三、利用信息化手段多方交流“博采眾家之長”

信息化手段使得老師和學(xué)生可以充分利用聊天軟件和平臺與同行交流探討，用英語進(jìn)行對話，提升學(xué)生的英語思維和表達(dá)，甚至可以與國內(nèi)外課堂直接聯(lián)網(wǎng)，直接通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語教學(xué)和互動。學(xué)生和老師在與同行交流的過程中，對自己所教所學(xué)有所反思，找出自己的差距和不足，加以改進(jìn)和彌補(bǔ)，久而久之形成了比學(xué)趕超的氛圍，真正達(dá)到學(xué)以致用。比如，我們用一款英語配音軟件，讓學(xué)生試著去配音，然后發(fā)布到平臺上，和同類人群交流，讓學(xué)生聽取他人的寶貴意見和建議，改進(jìn)和完善自己的不足。我們也會適時的利用節(jié)日讓學(xué)生們唱英文歌曲或者演講，并把這些活動現(xiàn)場錄制下來在平臺進(jìn)行分享。讓同齡人進(jìn)行評價和打分，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的價值感和成就感。還可以利用網(wǎng)上答題進(jìn)行知識競賽，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，學(xué)生享受競賽過程的同時也提升了知識的把握程度。既學(xué)了知識也提升了興趣，讓學(xué)生們覺得一直難學(xué)怕學(xué)的科目變得更加容易和簡單，同時，網(wǎng)絡(luò)備課、網(wǎng)絡(luò)研討也是教師提升教學(xué)水平的一個重要渠道，全市英語教師或者是平臺上來自全國的英語教師就某一個話題或者一節(jié)課進(jìn)行研討，教學(xué)思想的碰撞，一定會有火花產(chǎn)生，這樣，探究思維打開了，目標(biāo)思路清晰了，無形當(dāng)中會加快教學(xué)進(jìn)程，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，從而提升教師的教學(xué)和科研水平。

四、利用信息化手段，有針對性地教與學(xué)

每個孩子生活的家庭環(huán)境不同，從小養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不同，加之對語言科目的接受程度不同，所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力千差萬別，只有對每一個人認(rèn)識更清楚更透徹，才能更準(zhǔn)確提供適合的教學(xué)方式。在信息化教學(xué)的背景下，學(xué)習(xí)全過程都會在互聯(lián)網(wǎng)上留下信息點(diǎn)，平臺會對每個學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集并給出分析圖表，教師結(jié)合數(shù)據(jù)圖表能更好地了解學(xué)情，以多種多樣翔實(shí)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)作為開展差異化教學(xué)的依據(jù)。而平臺會通過大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，適時給學(xué)生推送個性化的練習(xí)，讓學(xué)生自我認(rèn)知更清晰。老師還可以根據(jù)后臺結(jié)果分析表的真實(shí)情況重建課程體系，使授課更有針對性，體現(xiàn)了個性化教學(xué)理念，符合學(xué)生的個性化差異;可以更準(zhǔn)確地了解每一個個體的知識水平以及他在聽說讀寫方面的優(yōu)劣勢，設(shè)計具有針對性的教學(xué)方式和練習(xí)作業(yè)，為學(xué)生提供個人定制的教育。通過信息化教學(xué)手段，可以對單個學(xué)生情況能力、情感結(jié)構(gòu)及認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分析、討論、評估和輔導(dǎo)，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)可以根據(jù)學(xué)生的反映、變化進(jìn)行調(diào)整，真正做到教學(xué)服務(wù)于學(xué)生。師生聯(lián)動，因材施教也就有了科學(xué)可行的依據(jù)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)了解學(xué)情，促成差異化精準(zhǔn)教學(xué)。

實(shí)踐證明，信息技術(shù)與課內(nèi)外的深度融合，是當(dāng)今智慧化時代不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。它使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多種多樣、不受時間和空間的限制，更貼近現(xiàn)實(shí)生活和時代背景，與時代同步。它讓老師的課堂真正活起來，把所學(xué)的知識更好地應(yīng)用起來，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)揮到極致，讓老師們的教學(xué)豐滿而靈活。因此，作為一線教師的我們應(yīng)充分學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)新教育教學(xué)的方式方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，變煩瑣為簡單，變抽象為具體，變靜為動，讓我們的課堂大放異彩，讓英語教學(xué)的魅力展露無遺。我愿意和我的同行們在這方面繼續(xù)進(jìn)行探討、實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)利用信息化手段實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的減負(fù)增效。