“靈慧美”生態教育引領學校特色發展

2016年，玉林北流市桂塘小學（以下簡稱桂塘小學）正式招生。作為新建學校，桂塘小學面臨諸多困難，如“重組型”班級數量多，學生基礎薄弱;新入職教師多，教師的教學經驗不足、教學水平有限、教研動能不足、課堂教學缺乏新意;家長對學校缺乏信心。如何打破困局，選準方向，準確定位，使學校朝著健康、穩定的方向發展？

“靈慧美”生態教育課題負責人陸惠蘭帶領團隊立足新建學校教育生態實際，從“靈、慧、美”三個生態教育元素入手，秉持“人境、人際、人本（三人合一）”的理念，堅持立人以“德”、啟人以“智”、怡人以“情”，從創設美麗和諧的校園環境、建立親密互動的教師關系、開展智趣靈活的課堂教學三個方面入手，促進學校內涵發展，使師生獲得靈慧成長，課堂教學走向和美。

在校園文化建設方面，課題組基于“人境”合一的理念，以“水文化”作為主線，打造“七彩水韻”校園文化，建設優美和諧的校園環境，激發學生好學之志、向善之心，引領學生開展自我教育，促進學生靈慧成長，實現環境育人的目標。在師生發展方面，課題組營造和諧向上的學習氛圍，致力于打造一支教風正、業務精、有思想、有智慧的教師團隊，培養一批學風濃、身心健、有靈氣的新時代少年，使師生在感情和心理上認同學校的辦學理念，快速融入學校，與學校共同成長。做法是：構建“靈慧美”生態教育校本教研模式，引領教師提高教學水平和科研能力，形成互相信任、目標一致的教師團隊，實現學校“人際”和諧之目標;教學中形成“靈慧美”生態課堂教學策略，實現師生的智慧共生、情智交融、生命對話，體現“人本”相融的理念，使課堂教學呈現和美之態。

在實踐探索中，課題組創建了“123”平臺：1個特級教師工作坊平臺，兩個網絡交流平臺，3個教學管理平臺。教師們利用“123”平臺進行學習、交流、展示，拓寬了教學思路，豐富了教學資源庫，有力地促進了教師的專業成長，一定程度上引領了區域學校教育教學的發展。

（編 者）