給學(xué)生一縷暖陽(yáng)

蒙秀溪

20世紀(jì)80年代末，朱春蘭是村里屈指可數(shù)的高中生。當(dāng)時(shí)，農(nóng)村學(xué)校缺教師，于是她接受當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T的聘請(qǐng)，成了一名代課教師，自此走上了三尺講臺(tái)。三十多年來(lái)，她始終不改從教初心，在一方教育熱土上辛勤耕耘，用愛溫暖著學(xué)生，用行動(dòng)踐行著自己的教育夢(mèng)。

主題班會(huì)課的妙用

在十九屆五中全會(huì)結(jié)束后不久的2020年11月2日，玉林市福綿區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的161班組織了一場(chǎng)主題為“紅領(lǐng)巾看全會(huì)”的班會(huì)。班會(huì)前，班主任朱春蘭讓學(xué)生通過電腦、報(bào)紙、電視等學(xué)習(xí)“十三五”成就、“十四五”規(guī)劃、二〇三五遠(yuǎn)景目標(biāo)等內(nèi)容;班會(huì)上，學(xué)生們用各種生動(dòng)的方式展示了多樣化的學(xué)習(xí)成果……看著學(xué)生們的精彩表現(xiàn)，朱春蘭的臉上泛起了一陣春風(fēng)。

“能主持這樣的班會(huì)，我很高興，也很榮幸。看著各組同學(xué)展示的內(nèi)容，我真正感受到了祖國(guó)的強(qiáng)大，我為自己是一個(gè)中國(guó)人而驕傲。今后我一定要更加努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也像同學(xué)們?cè)赑PT里展示的先進(jìn)人物一樣，為祖國(guó)發(fā)展做貢獻(xiàn)。”該校161班學(xué)生張夢(mèng)琪動(dòng)情地對(duì)記者說(shuō)。

主題班會(huì)課，如今已經(jīng)成為朱春蘭管理班級(jí)的一個(gè)“法寶”。2009年之前，她已經(jīng)在農(nóng)村學(xué)校任教20年，期間一直擔(dān)任班主任。20年的班主任工作經(jīng)歷，讓她深知培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性，但苦于找不到合適、有效的教育方法。2010年的一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理的名師講座，讓她得到了許多啟發(fā)。講座之后，她結(jié)合名師介紹的方法，以及自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，開始了通過主題班會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的探索。

朱春蘭認(rèn)為，各年齡段學(xué)生的性格、心智發(fā)展是不同的，因此行為習(xí)慣培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，重點(diǎn)在于培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)、文明意識(shí)和感恩意識(shí)，因此她設(shè)計(jì)了“我和學(xué)校”“我是文明小標(biāo)兵”“我是安全小衛(wèi)士”“孝親敬老”“感恩教師”等班會(huì)主題。對(duì)中年級(jí)學(xué)生而言，更重要的是培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣和能力，樹立其自信意識(shí)，于是她設(shè)計(jì)了“我是朗讀者”“我與書的故事”“我喜歡的一本書”“夸夸我自己”“我自信，我能行”等班會(huì)主題。對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，則要重點(diǎn)培養(yǎng)其公德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，于是她又設(shè)計(jì)了“愛國(guó)主義讀書活動(dòng)”“小手拉大手，共建文明家園”“紅領(lǐng)巾看全會(huì)”等班會(huì)主題。

完成主題設(shè)計(jì)后，朱春蘭便當(dāng)起了“甩手掌柜”，放手讓學(xué)生自主進(jìn)行班會(huì)內(nèi)容的策劃、流程的設(shè)計(jì)、具體活動(dòng)的安排，只有當(dāng)學(xué)生碰到無(wú)法解決的問題時(shí)，她才適時(shí)伸出“援手”。“主題班會(huì)的育人功能是很全面的，但需要老師敢于放手、相信學(xué)生。”朱春蘭說(shuō)。

多年來(lái)，朱春蘭的班主任工作成效突出，所帶的班級(jí)曾多次獲評(píng)玉林市優(yōu)秀班集體，她本人曾多次榮獲福綿區(qū)十佳班主任、玉林市優(yōu)秀班主任、玉林市十佳班主任、廣西優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員等榮譽(yù)，所撰寫的《主題班會(huì)，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)——班主任德育工作案例》獲2018年“中國(guó)夢(mèng)·全國(guó)優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選大賽”一等獎(jiǎng)。

給學(xué)生一個(gè)愛的港灣

愛，是朱春蘭教育學(xué)生的另一個(gè)“法寶”。

2016年9月，朱春蘭剛接手一個(gè)一年級(jí)班級(jí)不久便身患疾病，需住院治療。但她知道，一年級(jí)是學(xué)生能否順利從幼兒園過渡到小學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，非常需要教師的關(guān)愛和正確引導(dǎo)，而且那時(shí)學(xué)校教師緊缺，很難找到教師分擔(dān)她的工作。于是，她跟醫(yī)生商量能否白天在學(xué)校上課，晚上到醫(yī)院治療。經(jīng)過幾次“死纏爛磨”，醫(yī)生終于同意她的請(qǐng)求。就這樣，在治療的十多天時(shí)間里，她每天都按時(shí)上課，如果覺得身體不適就吃藥緩解，期間不曾落下一節(jié)課。“朱老師這種精神，以及對(duì)學(xué)生的愛護(hù)，讓我十分感動(dòng)。”福綿區(qū)福綿鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)馮東說(shuō)。

任教三十多年來(lái)，朱春蘭始終認(rèn)為，只要教師給予學(xué)生足夠的關(guān)愛，就沒有教不好的學(xué)生。她教過一個(gè)叫小唐的學(xué)生，該生因?yàn)榧彝ピ颍?jīng)常遭到鄰居、同學(xué)的嘲笑，導(dǎo)致他性格孤僻、行為較為偏激。為了幫助小唐，她首先走訪了小唐的鄰居，挨家挨戶進(jìn)行勸說(shuō)，逐漸改變了鄰居對(duì)小唐的態(tài)度;同時(shí)，她又找來(lái)那些經(jīng)常嘲笑小唐的學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)。

朱春蘭明白，要想徹底解決小唐的問題，關(guān)鍵是要讓小唐變得自信和陽(yáng)光。為此，她一面給小唐“開小灶”，幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓他找回信心;一面鼓勵(lì)小唐參與學(xué)校活動(dòng)，時(shí)不時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓小唐在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，并偶爾在假期帶小唐外出游玩。“朱老師就像媽媽一樣愛我，很感謝朱老師對(duì)我的幫助，我現(xiàn)在越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)了。”小唐對(duì)記者說(shuō)。

像小唐一樣得到朱春蘭幫助的學(xué)生還有很多：因比較孤傲而與同學(xué)疏遠(yuǎn)的小羅、因?qū)W習(xí)較差而厭學(xué)的小鄒、因家庭比較特殊而叛逆的小肖……在朱春蘭的悉心關(guān)愛、耐心教導(dǎo)下，這些學(xué)生都發(fā)生了喜人的變化。“這些孩子都非常淳樸可愛，他們只是缺少關(guān)愛和正確引導(dǎo)。只要老師愿意給予幫助，他們都能變成好孩子。”朱春蘭說(shuō)。

朱春蘭善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并能因材施教，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)展興趣、發(fā)揮特長(zhǎng)，讓學(xué)生“成為更好的自己”。近年來(lái)，她的學(xué)生在市級(jí)、自治區(qū)級(jí)的各種比賽中都有優(yōu)異表現(xiàn)，所帶中隊(duì)曾獲玉林市“紅旗中隊(duì)”、玉林市“少先隊(duì)紅旗中隊(duì)”、全國(guó)“動(dòng)感中隊(duì)”等榮譽(yù)。

讓學(xué)生愛上語(yǔ)文課

“我們都很喜歡朱老師的語(yǔ)文課。朱老師上課非常有趣，能讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)到很多知識(shí)。”朱春蘭的學(xué)生鄒宇良說(shuō)。

在農(nóng)村學(xué)校任教多年，朱春蘭發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生不喜歡語(yǔ)文，主要原因是覺得“語(yǔ)文比較枯燥，不好玩”。這些年來(lái)，她為了改變學(xué)生的這種看法，大量閱讀各種專業(yè)書刊，進(jìn)行了長(zhǎng)期的實(shí)踐研究，逐漸將山東杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式、EEPO有效教育模式的優(yōu)勢(shì)與所教班級(jí)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，形成了“趣導(dǎo)→趣問→趣探→趣結(jié)”的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。

在執(zhí)教習(xí)作課《我喜歡的文具》時(shí)，朱春蘭首先讓學(xué)生分享自己喜歡的文學(xué)作品、美食、書籍等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自然而然地引出了“我喜歡的文具”的話題;接著，她提出“我們?nèi)绾斡腥さ叵騽e人介紹自己喜歡的東西呢”的問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣;然后，她讓學(xué)生觀察自己的文具，各小組討論介紹的方法;最后，由各小組自主設(shè)計(jì)展示形式，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行寫作訓(xùn)練。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，朱春蘭只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、寫作方法的指導(dǎo)。

“我以前不大喜歡寫作文，覺得很難寫，不懂寫些什么。朱老師上的作文課很有趣，我們可以自己設(shè)計(jì)思路，然后小組成員討論怎么寫，這讓我學(xué)到了很多寫作的方法。而且，朱老師還經(jīng)常教我們觀察各種事物。現(xiàn)在，我愛上了寫作文。”朱春蘭的學(xué)生李英健說(shuō)。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，朱春蘭在作業(yè)布置上也花了不少心思，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅。任教多年來(lái)，她每接手一個(gè)班級(jí)都會(huì)先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)：針對(duì)較優(yōu)秀的學(xué)生，設(shè)計(jì)適量的能力提升題;針對(duì)“潛力生”，則以常識(shí)題、基礎(chǔ)題為主。她說(shuō)：“這樣，學(xué)生們就都能嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，就更有學(xué)習(xí)動(dòng)力了。”

多年來(lái)，朱春蘭堅(jiān)持開展教育教學(xué)研究，積極嘗試新教法、探索新理念，取得了突出的成績(jī)，她曾主持多項(xiàng)市級(jí)課題研究，多次獲評(píng)為玉林市教育科研工作先進(jìn)個(gè)人、玉林市基礎(chǔ)教育課程改革工作先進(jìn)個(gè)人、玉林市教育科研工作先進(jìn)個(gè)人。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教育的道路沒有終點(diǎn)。今后，我將繼續(xù)深耕教育這方沃土，帶領(lǐng)學(xué)生快樂成長(zhǎng)。”朱春蘭說(shuō)。

（責(zé)編 莫東霞）