淺議高中英語教學中語言能力的培養

劉麗

摘要：隨著我國新課改的推行，社會各界愈發注重對學生們綜合素質的有效培養，教師在教學高中英語時，也應該注重培養他們的學習技巧和能力，為他們以后生活以及學習奠定基礎。本文擬從高中英語教學中存在的問題及其成因探究入手，多視角多維度論述語言能力在高中英語教學中的培養途徑。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;語言能力;培養方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-067

眾所周知，英語是高中生學習的主要學科，在高中教學中占據十分重要的地位。有效培養高中學生的語言能力，是高中英語課堂中的關鍵一環，因此，只有擁有語言能力才能夠真切學好英語。根據相關資料顯示，現階段高中學生英語的語言能力不足，主要表現就是他們的語法運用混亂、詞匯比較貧乏、語言思維的能力不夠等。接下來，本文將結合教學實例闡述在高中英語課堂教學當中培養學生語言能力的方法。

一、高中英語教學中存在的問題

在傳統應試教育的背景下，由于我國高考的壓力，高中英語課堂教學更加側重學生應試技巧的傳授和卷面分數的提升，有時忽略對學生英語學習興趣的培養和對教學材料課堂趣味性的挖掘。課堂教學缺乏活力，機械灌輸的教學模式痕跡明顯，新授課落入習題課俗套。在高中英語課堂教學當中，教師太過囿于教材，羈于陳舊教法，缺乏對英語教學的創新。大部分一線教師意識到高中教學與中小學教學有質的區別，但受限于對高考成績的急速追求，課堂中不遺余力地講語言點，講語法結構，唯恐漏講一點，少講一點，殊不知缺乏互動的課堂吃力不“討好”，學生并不“買帳”。在課堂教學中，高中英語教師主要重視講解英語知識，將師生、生生之間的互動拋之腦后。教師的課堂教學限于課本，限于部分知識點的傳授，使得學生的語言輸入過于機械化，過于單一化，過于碎片化，使得學生在課堂上缺失語言交流、表達、展示的機會，這樣一來，只會加速學生對英語課程厭學的心理。

二、高中英語教學中語言能力的培養方法

1.通過英語閱讀，積累實用的短語和詞匯

語言運用能力的有效培養，就是高中英語課堂教學中非常重要的一個教學目標，所以要求教師要重視此能力的培養，并且在教學當中，應該把此課程教學的目標貫穿到課堂的始終，時刻讓學生謹記這一目標，有利于學生具有針對性地學習。如果高中時期的學生要擁有良好的語言運用能力，必須積累足夠的短語以及詞匯。然而，高中英語閱讀課堂就可以為學生提供積累詞匯機會，在高中英語閱讀課堂中，學生可以閱讀許多文章，并且在文章當中看見許多實用的短語以及詞匯，這時候就要求教師提前做好備課工作，在課堂講解中為學生勾畫對其有用的一些英語詞匯，并且要求學生記下來，運用課余時間將它們背下，這樣一來，有利于提升其語言運用的能力。

例如，在對“Friendship”內容進行教學過程當中，在上課前，高中英語教師應當做好備課工作，標記出實用短語以及單詞，比如：altogether、forever、friend、get along well with等。高中英語教師在閱讀教學中，需要為學生們講解這些重點的詞匯，并且要求他們認真地做筆記，下課運用空余的時間展開復習活動，并且需要背誦課堂筆記。學生通過教師細致地講解，均了解這些重點的詞匯以及短語的用法及意思，并且通過背誦使這些詞匯及短語深深地印在腦子里面，有助于他們以后有需要的時候及時拿出這些詞匯短語，這樣有助于培養他們的語言運用能力。

2.加強師生互動，促進學生主動表達

教師在高中英語教學當中，為了促進對高中學生語言能力的培養，需要尊重高中學生課堂主體地位，加強師生之間的互動，進一步提升高中學生對英語知識的學習興趣，合力展開英語課堂教學活動，使他們在表達過程當中，運用到所學的詞匯以及句型等方面的知識，以此來練習表達的技巧。高中英語教師在教學中需要善于創造出師生之間的互動機會，按照課程教學的內容，對問題精心的設置，充分地調動學生表達以及思考的積極性。

例如，高中英語教師在教學“School life”這一內容時，需要指導學生閱讀關于School life in the UK的文章。此篇文章主要介紹中國學生魏華在英國留學時的校園生活。教師需要設置出相關的導入詞語，譬如，我們了解一些關于英國學校以及中國學校之間差異。如果你是英國學校的交換生，你最喜歡什么？進一步引導學生們使用英語來敘述喜歡國外校園生活的哪些方面。接著教師需要讓學生使用到略讀的形式，對文章大概含義進行快速理解，再細讀文章，進一步獲取文章具體的信息。教師需要設置出下述問題：What does Wei Hua think of her life in the UK？How long did Wei Hua stay in Britain？When do the member of the school club meet？ 讓高中學生能夠進一步理解中國學生在國外的感受。隨后高中英語教師需要讓學生轉變角度，談一下英國學生在中國學習的感受，模仿文章，運用口述的方式，從不同角度來介紹我國的校園生活。

綜上所述，英語就是把語言作為基礎的一門學科，主要教學的內容就是語言，因此，培養學生們的語言能力就是高中英語課堂教學當中的重要環節。教師在對高中學生的語言能力進行培養時，應該注重其英語知識內容的掌握和學習氛圍的營造。一線教師應積極探索學生語言能力表達的方式方法，不斷提升他們的語言素養。

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（作者單位：江蘇省板浦高級中學，江蘇 連云港222241）