新課改背景下高中數學有效教學策略研究

劉朋

摘要：作為一切理工類學科的基礎和人類活動最重要的輔助工具，數學的作用毋庸置疑。因此，讓學生在高中這一最為關鍵的學業階段就打下堅實的數學知識基礎，對培養高水準的人才，提高國家整體的科學實力和文化內涵意義重大。所以，在素質教育體系內通過高中數學教學讓學生擁有優秀的邏輯思維能力是新課改背景下的高中數學教學活動需要達到的最主要的目標。因此，探究新課改背景下高中數學教學的現狀，尋找可以實施改革的突破點并以此設定并執行一系列高效的教學策略，對扎實推進素質教育，實現高中生整體數學素質的提升起到很大的推動作用。

關鍵詞：新課改;高中數學;有效教學策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-065

幾十年來，無論高中教學實踐如何改革，教學課程如何變化。數學在整個高中課程架構中的支柱作用始終未曾變化。作為所有科學活動的基礎，數學的現實性和邏輯性在素質教育為主的當下可以起到充分培養學生邏輯思維，激發學生主動探究和思索的作用。盡管學生對高中數學的艱難性有著普遍的共識，但高中數學教師們仍然需要通過各種方式幫助學生克服畏難情緒，激發對數學學科的學習興趣，以此來讓學生擁有向其他各門學科發展的基礎。

一、探究新課改背景下高中數學教學活動有效策略所要達成的目標

高中階段的學生正處于成年以前的最后階段，他們的世界觀日趨成熟，觀察世界的角度日趨現實和理性。因此，對于在這一階段所學習的數學課程也有了自己獨到的見解。在他們的眼中，高中的數學相較于理化史地等學科顯得過于抽象，而且距離自己的生活又太過遙遠，因此在學習的過程中很容易失去興趣并產生畏難情緒。而糾正這種偏頗的認識，讓學生真正激發對數學的學習興趣就是探究新課改背景下高中數學教學活動有效策略的關鍵目標所在。簡而言之，在新課改背景下找到高中數學教學活動的有效策略的最終目的就是讓學生不再害怕數學，甚至愛上數學。

二、新課改背景下高中數學教學活動高效化的具體實施方式

高中階段的數學教學內容有著很明顯的承上啟下的特征，是從簡單的“算術”到復雜的“數理”的過渡階段。隨著年級的增高，數學課程的“數理”化色彩也越來越濃厚。高中學生學習數學的目的不僅僅是為其他學科乃至未來大學的關聯專業研習打下相應的基礎，更是為了通過數學學習實現自身邏輯思維和研究判斷能力的提升。有鑒于此，教師需要用更加合適且多元化的方式真正達到這樣的課業學習要求。在此，建議教師不妨做出以下兩點嘗試：

1.改變“填鴨教學”，重新喚起興趣

多年的教學研究與實踐活動已經證明：在高中階段，數學課程的應試教學方式是學生日趨失去學習興趣的主要根源，而教師呆板單一的授課方式更是催化了學生對數學的厭煩與畏難情緒。若要改變這種不正常的教學狀態，教師在教學過程中就必須改掉傳統的觀念，結合所學習的內容及現代化的課堂教學手段豐富自己的教學內容，同時主動關心學生喜聞樂見的熱點話題并將其很好地融入自身的課堂教學之中。這樣一來，學生或許會因為自身感興趣的話題被老師所提及而獲得自身在學習過程中的興趣點，從而改變以往教學過程的枯燥狀態。另外，鑒于當下的學生喜歡自我表現的特點，教師們也可以在教學活動有限度地下放自己的教學主導權，讓學生在課堂上主動實施探究性學習和問題討論，教師只需要從旁協助并適時地給予鼓勵即可。這樣，學生就會因為自身表現欲和自信心的滿足而充滿對數學學習的動力與興趣，更加愿意接觸與主動學習數學。

例如教師可以在教學過程中組織小組數學競賽，讓學生以小組的形式進行比賽。首先輕松有趣的學習氛圍可以激發學生的參與興趣，提高學生自主學習意識，其次小組形式的競賽教學可以讓學生之間實現相互競爭，為了能夠不拖小組后腿，讓自身小組獲得勝利，學生會更加積極的進入到學習狀態，既培養了學生合作意識、團隊精神，又提高了數學教學有效性。

2.實現從“戰術”到“戰略”的內容轉換。

高中數學濃厚的“數理”特征，決定了學生在這一階段所學習的知識相較以往有了更加深層次的內涵。這種內涵并不會直接體現在教師所講授的每一堂課或者學生做的每一道題上，因為它更多的是一種思維模式或者數學理論主張而非單純的運算技法。而且從宏觀層面上來講，這樣的思維模式或者數學理論主張將會直接決定未來學生在進入大學乃至社會后自身研習或工作活動所具備的深度與廣度。所以，在高中階段的數學教學中，教師必須首先改變自身因為長期基于應試教育所養成的“為考而講”的思想觀念，將自身的講授內容從純粹的“解題戰術”轉換到更宏觀的“數學戰略”上。在課程中更多地去融會貫通。從而幫助學生提升自身的思維深度和學術廣度，為未來更高級別的研習活動打下基礎。

因此教師可以將生活化教學融入數學課堂教學當中，鼓勵學生將所學習的數學知識應用到生活當中，也可以創建生活化教學場景，讓學生針對熟悉的生活場景運用數學知識進行解決，以提高數學知識的實用價值。

高中階段的學生，面臨著即將成年，獨立面對社會的現實情況。需要具備足夠的邏輯思辨能力，判斷能力和眼界內涵來應對未來社會生活的挑戰。而這些能力的培養都可以通過高中階段的數學學習加以實現。因此，推動新課改背景下高中數學教學活動的改革，真正幫助學生挖掘自身數學潛力，同時師生雙方一起探究數學內部的獨特奧妙，就可以讓高中階段的數學教學活動變得更加有效，學生的學習興趣與學習潛力也會因此被尋回或激發，整體的效果將會實現質的飛躍。

參考文獻：

[1]肖金枝.新課改背景下高中數學教學方法的創新研究[J].數學學習與研究，2010（15）.

[2]程保益.試析新課改下高中數學教學現狀及改進對策[J].科教新報（教育科研），2011，3（31）：30-31.

（作者單位：山東省鄒平市第一中學，山東 鄒平256200）