解放教師思想，助力學生健康成長

何美玉

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學方式發生了很大的變化，學生的學習方式也在不斷變化。其中，學生的課業負擔問題越來越棘手，學生的心理負擔問題也越來越突出。那么，教師應該怎樣解放學生，讓他們健康成長呢？本文具體論述了解放教師思想的方法，以助力學生健康成長。

關鍵詞：解放 ? 教師思想 ? 學生 ? 健康成長

筆者曾聽過這樣一種說法：“一個國家堅實的國力來自健康生活的國民。”多年來，被譽為“全球教育第一”的芬蘭，讓全世界肅然起敬的國家競爭力，就是讓國民正常教育、正常選取志向職業、正常上下班。這種平等主義教育、社會福利至上，顯然給了人們深思：國家的穩定基石，是否更應該以長遠的角度來看待呢？

試看我們國家，學歷是尋找工作的一塊敲門磚，不少企業、單位只看學歷，不看能力。高校的招收政策大多只取決于高考成績，所以學生一進入校園，就有了沉重的負擔。然而，學生的心理還沒有發展成熟就背上了沉重的心理枷鎖，哪來健康可言？為此，為了祖國的未來，教師必須學會解放思想，助力學生更好、更健康地成長。

一、社會、政府和領導的支持是基礎

解放教師的思想，首先要得到社會、政府的支持。如果離開了這個大前提，那么解放教師思想就會成為空談。在芬蘭人心中，廚房的阿姨和國會議員一樣了不起，人人各有所長、各盡其責、通力合作。這也驗證了中國一句俗語“職業無貴賤，行行出狀元”的合理性。

我國獲取學歷必須通過考試。在這種社會建構的推進下，通過考試分數來獲取高學歷，最終覓得一份好工作，升職加薪，改變命運，這已經成為不少人的意愿。于是，追求“精英教育”“從幼兒園開始贏在起跑線”的心態比比皆是，所以帶給學生的，只有數不盡的競爭、比賽的壓力，乃至苦惱。與此同時，筆者發現當下的教育有著明顯的城鄉差距，大小城市的差距，每個地方的教育優先權都不一樣，更給各級學校和廣大的學子帶來了極大的升學和就學壓力。

有人說：“教育的本質不是把籃子灌滿，而是把燈點亮。”教育是更好地學做人，是更好地認識世界，是更好地涵養人的精神，也是祖國的小公民健康生活的奠基石。因此，教師要想改變教育思想，樹立素質教育的價值觀、質量觀、人才觀，需要各界人士，尤其是政府部門與各級領導的理解、重視和支持，鼎力推進素質教育，真真切切地把學生從考試分數的枷鎖中解救出來，有效而持久地減輕學生的課業負擔問題。

要想減輕學生過重的課業負擔，最終要由學校來落實。目前，社會上對一所學校的評價是參照該校的升學率和學生的考試分數，以考試分數衡量學生的好壞，以升學率衡量學校的優劣。只要學生考得高分或學校獲得高升學率，就會收到社會、媒體的大力吹捧，其聲名和威望自然就不言而喻了，至于學生身心健康與否，已經被社會大眾忽視。

作為解放思想工作的第一負責人，校長是“麥田里的守望者”，他們只有具備正確的人才觀——轉變“只為升學服務，只以考試分數”為唯一評價標準，轉變只重視知識的灌輸和少數優等生的教育思想，才能切實樹立提高學生綜合素質，張揚學生個性特長，立足于全體學生的因材施教，實現知識學習與智能發展并重。

目前，很多高校采用三位一體的政策招收學生，不僅以考試成績來衡量，還關注了學生各方面的能力，并進行綜合考核。筆者認為，這是一種明智、有力的改革舉措。

二、家長的支持是定心丸

仍然以芬蘭為例，芬蘭每年平均約有百分之六十的中學畢業生選擇繼續念高中，近百分之四十的學生選擇讀職業學校，只是各城市與地區的就讀比例不一，但就讀職業學校的比例明顯有逐年上升的發展趨勢。芬蘭人心中沒有非念不可的名牌大學，任何一所大學，師資力量和教學水平都差不多，所以家長不會強制要求孩子選什么專業，而是一切以孩子的選擇意愿為主。

望子成龍、望女成鳳之心，人皆有之。可有些家長對孩子施加不當的壓力，使用簡單粗暴的教育方式，額外增加了大量的練習，枉顧孩子的意愿，強報興趣班、學藝班等，這些都是造成孩子學業壓力超負荷、思想包袱過重、心理壓抑的重要因素。因此，教師必須做好與家長的溝通工作，通過報紙、雜志、目前時興的微文化，以及舉辦家長會、設立家長群等，共同學習并探討教導學生的有效方法。同時，教師可以請求家長積極配合學校和教師，關心孩子的身心健康，疏導孩子的學業壓力，做好孩子的思想工作，力所能及地給孩子必要的學習指導。只有家長具備了正確的教育意識，掌握良好的教育方法，教師才能真正解放思想。

三、解放教師思想是關鍵

教育學生最重要的因素是教師的素質，高素質的教師追求高效率，不需要用加重學生負擔的方式提高教學質量，學生的學習負擔相對輕松。反之，一些教師文化底蘊不足，又不鉆研學習，堅守老舊思想，教學方法落后，講課條理不清、主次不分，缺乏語言藝術，講起課來生搬硬套，學生缺乏學習興趣，也沒有掌握有效的學習方法，只能靠課后的題海戰術來彌補。

對此，學校領導應該注重建設教師隊伍，提高教師的師資水平，充分利用各類培訓資源，逐步建立功能齊全的、布局合理的教師教育體系和培訓制度，培養大批留得住、用得上的具有改革創新精神的實用性的人才，讓這些人成為領頭雁，引領其他人不斷開拓進取，在碰撞中不斷生成新的思想火花，這會有效提升全體教師的專業技術素質。那么，教師應該怎么解放思想呢？

1.學海無涯，教師應自我“增負”

韓愈曾說過：“師者，所以傳道授業解惑也。”在古代，教師的身份是無比崇高的，人們對教師的認知定位是無所不能。然而，現代社會的知識更新迅速，許多學生的知識面遠比教師想象的廣博。以前人們總說：“給學生一碗水，教師要有一桶水。”可如今看來，這遠遠不夠，教師是學生精神成長的模板，所以教師更該做一個主動的學習者。

如語文教師只有自己能說會寫，才能駕輕就熟地教學生能說會寫，才能實現語文教學的最終目的，即讓學生熟練運用祖國的語言文字聽、說、讀、寫。因此，語文教師要學會自我“增負”，要像海綿吸水一樣不知滿足。

此外，語文教師要有自我鉆研的精神，還要充分利用各級培訓、各類載體提高自身能力，力求做到有淵博的知識、有過硬的專業技能、有赤子般對人生的執著熱愛、有科學創新的能力等。只有如此，學而不厭的教師才能輕而易舉地獲得學生的認可，也才能游刃有余地引導與塑造學生。

2.嚴于律己，教學理念與時俱進

陳舊的教學理念教育出來的多半是社會低能兒，他們在未來社會將很難立足。為此，教師應順應時代的要求，及時更新自己的教學理念，樹立正確的育人觀。與此同時，教師要始終堅持貫徹黨的教育方針。如習近平主席在全國教育大會上作出的重要講話：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育等各環節，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。”這都是在強調道德的重要性。

的確，人無德不立，育人的根本在于立德。教育行業有這樣一句俗語：“學習不好出次品，思想不好出危險品。”因此，教師不能只注重提高學生的學習成績，而忽視了品德教育。

筆者曾經遇到過這樣一個教育案例。有一個學生名叫小樂，是個父母離異的問題學生。小樂從小就由姑姑一家撫養，他知道自己是被父母拋棄后，一不順心就會干出格的事情。以前的各科教師對他頭痛不已，特別是班主任。為了管教他，班主任常常把他的姑姑請到學校談談如何處理問題。面對教師的苦楚，他姑姑據實相告，也表明自身的難處。小樂不服姑姑的管教，講好話聽不進，常頂嘴：“你不是我媽，沒權利管我，沒權利教訓我。”甚至嚷嚷著要離家出走。

筆者在接手小樂所在班級之后，首先摸清了以他為代表的問題學生的“底細”，然后察其言行，分析離異家庭學生的心理健康問題，是親情的缺失導致學生的早熟、自憐或反叛，而他有全心全意愛他的姑父和姑姑，所以他的首要問題還是缺乏一顆感恩的心。面對一視同仁的新班主任，小樂很安分，他也會察言觀色，處處搶著干活，表現得特別積極。

半個月后，小樂主動來找筆者，向筆者介紹了自己特殊的家庭。他的言談中不時地透露著自卑和好勝，筆者摸著他的頭，安慰地說道：“很高興，你能主動告訴老師，之前老師也是略有耳聞，但那只是過去，過去的事就不要再提。老師相信，一個學生有心學好，就一定能變好。你是幸運的，你的姑姑、姑父是很偉大的人，他們愿意全心全意地愛你、照顧你，你是個敢做敢說的男子漢，所以要好好回報他們。”他當時待了一會兒，隨后低聲告訴筆者：“老師，你不要瞧不起我，今年考試我一定考好。”聽完，筆者非常感動。

此后，小樂上課時端正的坐姿、發亮的眼睛、積極地舉手就是他愿意改變自己最好的表達。班上所有學生都感受到他變得友好了，他的成績也突飛猛進，似乎有種勢不可擋的力量在推動著他進步。

3.精益求精，提高教學技藝

教師的教學技藝決定著教育質量和效率，也決定著學生的素質和發展。因此，在課堂教學中，教師要追求精益求精，提高教學技藝，助力學生更好地學習。

如語文教師必須具備扎實的專業功底，包括標準悅耳的普通話、規范美觀的板書、生動巧妙的點撥、靈活機智的應變能力、推陳出新的創造能力等。同時，語文教師應該及時學習一些先進的專業知識，積極參加教學改革實驗和教學研究，打破陳規，有效優化課堂教學，努力把先進的、切合學生實際的教學方法和多媒體教學技術引入課堂，讓語文課成為充滿活力的課，成為學生能真正受益的快樂課。

一個國家堅實的國力來自健康生活的公民，所以教師有必要共同努力營造學生健康成長的樂園，助力學生像展翅的雄鷹，飛得更高、更遠！

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（作者單位：浙江省三門縣沿赤中心小學）