在小學語文寫作教學中培養學生的核心素養

胡德禮

摘要：基于語文寫作教學對學生核心素養的培育，本文從重視激發學生寫作興趣，調動學生參與學習積極性;引導學生自主寫作，培養學生自主學習能力;引導學生掌握寫作方法，提高學生寫作能力這三個方面入手，以期有效培養學生的核心素養。

關鍵詞：小學語文 ? 寫作教學 ? 核心素養

隨著我國教育事業的不斷發展，人們對學生核心素養的培養越來越重視。在小學語文教學中，寫作教學是重要的組成部分，也是培養學生表達能力與理解能力的重要環節。因此，在寫作教學中，如何培養學生的核心素養，已成為教師面臨的重要問題。下面，筆者闡述了在小學語文寫作教學中培養學生核心素養的策略。

一、重視激發學生寫作興趣，調動學生參與學習積極性

在小學語文教學中，教師應重視激發學生的寫作興趣。在傳統語文寫作教學中，學生只能被動地接受知識，無法體會到學習的樂趣，也感受不到語言的奧妙。然而，在素質教育背景下，教師培養學生的核心素養，可以有效加深學生對寫作的認識，發展學生的寫作思維，在提高語文寫作教學質量的同時，培養學生的核心素養。

如在教學“中國夢”這一主題的課堂寫作時，教師可以引導學生討論“什么是中國夢？”“自己認知中的中國夢應該是怎樣的？”等問題，通過在課堂上的互動交流，學生積極表達自己的想法，從而為后續寫作奠定良好的基礎。這種方式不僅營造了良好的教學氛圍，引導學生主動參與學習，提高課堂教學效率，還改變了傳統的教學模式，有效鍛煉了學生的學習思維，有利于學生養成良好的學習習慣，提高學生的核心素養。

二、引導學生自主寫作，培養學生自主學習能力

在現代教育背景下，傳統教學方式已無法滿足學生的學習需求，不利于學生提升寫作能力。為此，在核心素質教學背景下，教師應該重視培養學生的自主學習能力，幫助學生形成自主學習意識，學會自主寫作，從而在完成教學目標的同時，提高學生的核心素養。

在日常寫作教學中，教師應該重視培養學生的寫作習慣，鼓勵學生自主寫作，為學生后續的學習和發展奠定基礎。如教師可以鼓勵學生多閱讀課外書，并寫下閱讀心得，養成良好的學習習慣。

此外，教師還可以鼓勵學生仿寫，以此激發學生的寫作興趣，并從中體會到寫作的樂趣，進而提高教學質量。如語文寫作會涉及詩歌題材，教師可以引導學生仿寫這類作文，讓學生感受不同題材文章的表達方式，以此豐富學生的知識，開闊學生的視野，提升學生的寫作能力。

三、引導學生掌握寫作方法，提高學生寫作能力

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”在小學語文作文教學過程中，教師應該重視教學寫作方法，引導學生掌握寫作技巧，以此提升學生的寫作能力。首先，教師要講解寫作方法。在作文教學中，寫作方法的教學具有十分重要的作用，是提升學生寫作技能的主要環節。其次，教師要鼓勵學生積累寫作經驗。教師應要求學生在日常生活中加強寫作練習，積累寫作經驗。這樣一來，學生能形成良好的寫作思路，提升寫作能力。一篇好的文章，不僅需要優美的語句段落，還應該明確寫作思路，有重點、有方向。因此，在小學語文作文教學過程中，教師應指導學生突出文章中心內容，運用寫作手法，以此提升學生寫作能力。

總而言之，在小學語文作文教學中培養學生的核心素養，不僅可以提高學生的寫作能力，還可以激發學生的寫作興趣，培養學生的綜合素質。因此，教師應該強化學生對寫作學習的認識和理解，讓學生在學習過程中感受文字的魅力，體會到學習的樂趣，進而促進學生全面發展。

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（作者單位：貴州省遵義市習水縣程寨鎮中心小學）