中職計算機基礎課程的實踐教學經驗談

張曉輝

摘要：計算機基礎課程作為一門公共基礎必修課，已經在中等職業學校廣泛開展。這一門課程在中職學生所學專業、今后工作、生活中有著非常重要的作用。本文以實踐課的準備、實施為例，探究了提高中職計算機基礎課程教學質量的方法。

關鍵詞：中職? 計算機基礎? ?實踐教學? ?管理實施? ?教學反思

一、實踐課教學前的準備工作

1.分析學情，因材施教

中職學生的知識基礎相對薄弱，掌握理論知識的能力較差，喜歡實踐性強的課程，動手能力相對較好。因此在教學中，教師不宜過多講解理論知識，應以滿足實際應用為出發點，在實踐教學中完成理論知識的鞏固、加深、提高與應用。為此，教師應重視實踐教學環節，加強實踐教學的設計。

2.結合專業特點確定教學目標

中職教育的最大特點是突出技能，以實用性為出發點和落腳點，強調職業能力目標。每個專業對計算機基礎課的知識要求大不相同，如電氣自動化專業、電子信息類專業要求學生熟練操作計算機操作系統;工程造價、幼兒教育等專業要求學生熟練應用文字處理、表格、圖片。因此，在實施實踐教學時，教師要結合專業特點，確定教學目標，選擇實用性強的應用技能。

3.根據教學內容選用科學的教學方法

中職學校的課程安排通常是兩節課連著上，這對于計算機基礎課來說是比較理想的安排，可以方便教師采取先講理論知識再上機實踐的教學方式。在計算機基礎理論教學中，多媒體技術、PPT課件等已被廣泛使用，學生通過課件可以直觀地看到實際操作界面。目前，在實際的中職教學過程中應用比較多的教學方法有項目教學法、任務驅動法、案例教學法等，教師要根據不同的章節內容與專業應用場景選取合適的教學方法，以達到最好的教學效果。

二、實踐課的實施與教學反思

1.課前明確任務，做好知識儲備

在中職教學中，筆者始終強調理論與實踐相結合，在理論課講解時，教師要明確實踐教學任務，詳細講解實踐環節中的重點和難點，并留有一定的技術操作難點，讓學生在實踐中進行討論和探究，留給學生一定的思考時間，為實踐教學做好充分的準備。

以工程造價專業為例，其實踐內容為WORD表格的創建與編輯。首先，由于工程造價專業學生在實際工作中會遇到大量的表格處理工作，所以教師要引導學生熟練掌握此項內容;其次，理論課講解以制作本班課程表為例，教師應詳細講解表格行列操作、拆分與合并等基本功，重點講解、示范操作較難的斜線表頭，并在課前明確上機任務是制作個人簡歷登記表、教師授課日志表等一些難度較大的任務。這樣的教學設計能帶給學生一定的挑戰性，調動學生學習的主觀能動性。另外，教師適當增加實踐任務的難度，有利于學生鞏固與加深技能。

2.實踐教學素材準備

根據調查顯示，不同學生對計算機基礎課的知識掌握程度差距較大。在初中階段，部分學校已開展過相關的課程教學，但他們的課時、教學資源等方面大相徑庭，甚至在部分條件較差的學校，教師只講簡單的理論，學生缺乏上機實踐經歷。又由于學生家庭條件的差異，接觸到計算機的機會大不相同，造成同一班級學生對計算機基礎知識的掌握差距很大。

基于以上原因，在實踐教學中，教師要結合學生的實際需求選取實踐素材。如本次上機課程為“WORD制表”，那么教師可以選取學生信息登記表（簡單表格）、學生個人簡歷表（中等難度）、教師教案首頁（較難）三種難度的表格樣表作為上機實踐任務，再結合學生的學習情況，分配難度不同的表格;又如在文字處理的實踐教學中，教師可以在報紙上選取不同標題、不同排版方式、不同難度的文章作為實踐任務，確保學生有效地完成作業，掌握相應的操作技能。

3.分組實施，巡回指導

在實踐教學過程中，教師可以將學生分成若干小組，由組員推選學習較好、有責任心的學生為組長。每組成員領到的任務表格為不同難度，應在樣表上寫下學號與姓名，方便后期檢查、評價。在實踐制表中，如遇到個別難點和部分無法解決的問題，學生可采用小組討論解決或者詢問教師。在學生制表過程中，教師應巡回指導，認真觀察每位學生的情況，及時解決學生遇到的個性問題，記錄好共性問題，再統一講解并操作演示。

參考文獻：

[1]侯敏.計算機基礎與應用（第五版）[M].上海：中國勞動社會保障出版社，2019.

（作者單位：陜西建設技師學院）