中職學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式探討

朱麗云

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，現(xiàn)代學(xué)徒制受到了越來(lái)越多的關(guān)注，它不僅具有職業(yè)教育的各種特點(diǎn)，還有著全新的技能型人才培養(yǎng)模式，能夠?yàn)槟壳暗闹新殞W(xué)校提供各方位的支持。因此，本文首先明確了現(xiàn)代學(xué)徒制基本概述，并在此基礎(chǔ)上提出了完善中職學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的具體措施，以求提升當(dāng)前中職學(xué)校的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校? 現(xiàn)代學(xué)徒制? 教學(xué)模式

一、現(xiàn)代學(xué)徒制基本概述

現(xiàn)代學(xué)徒制是教育部在2014年提出的一種全新的教學(xué)理念，能夠進(jìn)一步深化校企合作、產(chǎn)教融合，進(jìn)一步完善校企合作的育人機(jī)制，將目前技術(shù)、技能人才培育模式進(jìn)行創(chuàng)新。它是通過(guò)學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作，提升學(xué)生技能的一種現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。

二、中職學(xué)校采用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的具體措施

1.教學(xué)管理體系的轉(zhuǎn)變

在中職學(xué)校教學(xué)中，學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制的教育下?lián)碛辛藘煞N全新的身份，第一種是教師的學(xué)生，第二種是師傅的學(xué)徒。因此，教師與師傅應(yīng)當(dāng)相互合作，使得學(xué)生能夠盡快適應(yīng)學(xué)校與企業(yè)結(jié)合的管理體系，讓學(xué)生能夠豐富自身的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提早步入現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)習(xí)。

在中職學(xué)校中，學(xué)生應(yīng)適應(yīng)整體教學(xué)模式，教師也要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們改變各種不良習(xí)慣，使得學(xué)生獲取豐富的知識(shí)。但在這種全新的學(xué)徒制教學(xué)模式下，師傅更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，由于大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了課后向教師提問(wèn)，使得學(xué)生在進(jìn)行具體操作時(shí)，很容易由于操作不當(dāng)而產(chǎn)生危險(xiǎn)。因此，在指導(dǎo)的過(guò)程中，師傅應(yīng)當(dāng)隨時(shí)詢問(wèn)學(xué)生是否明確具體操作流程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽詢問(wèn)，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生解答實(shí)際操作過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑。同時(shí)，企業(yè)在進(jìn)行相應(yīng)實(shí)踐的安排過(guò)程中，應(yīng)該保證一對(duì)一指導(dǎo)，即每一名學(xué)生都有相應(yīng)的師傅進(jìn)行指導(dǎo)，從而及時(shí)解決學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，防止各種損失、意外的發(fā)生。

2.大力倡導(dǎo)“雙贏”的校企合作模式

在中職學(xué)校中加大現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用力度，能夠在提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提升企業(yè)的整體經(jīng)濟(jì)效益。從學(xué)生的角度來(lái)看，現(xiàn)代學(xué)徒制不僅能夠使他們?cè)趲煾档南鄳?yīng)指導(dǎo)下完成實(shí)踐內(nèi)容，還可以加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解程度;對(duì)于企業(yè)而言，現(xiàn)代學(xué)徒制在給學(xué)生提供相應(yīng)幫助的同時(shí)，還可以提升自身的效益。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代學(xué)徒制的開(kāi)展能夠使得雙方都達(dá)到合作共贏的目的。

在現(xiàn)代學(xué)徒制開(kāi)展過(guò)程中，大多數(shù)企業(yè)在與中職學(xué)校進(jìn)行合作的過(guò)程中，往往過(guò)于保守，不敢改變自身，從而弱化企業(yè)發(fā)揮出的學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用。為了能夠有效改善這一現(xiàn)狀，校方應(yīng)當(dāng)將具體的合作內(nèi)容以合同的形式展示出來(lái)，使得企業(yè)能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身所獲得的效益，從而加大企業(yè)的參與程度。同時(shí)，根據(jù)目前學(xué)校的專業(yè)教學(xué)實(shí)際，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)選定最佳的合作企業(yè)，從而使得雙方能夠積極展開(kāi)校企合作模式，進(jìn)一步提升現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)質(zhì)量。

3.完善校企合作評(píng)價(jià)方式

在中職學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中，學(xué)生的具體學(xué)習(xí)是在不同地方展開(kāi)的，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)模式已經(jīng)不符合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際。因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，完善綜合評(píng)價(jià)制度，幫助學(xué)生通過(guò)具體評(píng)價(jià)意識(shí)到自身的不足。

在學(xué)習(xí)時(shí)，中職學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的文化知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)操作技巧及技能知識(shí)。在現(xiàn)代學(xué)徒制的影響下，相應(yīng)的文化知識(shí)與技能知識(shí)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校教師負(fù)責(zé)，教師可以匯總學(xué)生在課堂的實(shí)際表現(xiàn)，并進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià);而在具體操作階段，師傅需要根據(jù)學(xué)生的操作技巧及操作細(xì)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后將兩者結(jié)合起來(lái)，得到最符合當(dāng)前實(shí)際的評(píng)價(jià)結(jié)果，從而讓學(xué)生通過(guò)綜合評(píng)價(jià)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代學(xué)徒制可以將實(shí)踐與理論有效融合，不僅能夠讓學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)中的工作環(huán)境，還能夠進(jìn)一步加深企業(yè)與中職學(xué)校之間的聯(lián)系。根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，教師和師傅可以適當(dāng)改革整體教學(xué)模式，從而更好地實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，使得學(xué)生得到全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]季永崢.現(xiàn)代學(xué)徒制在中等職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用與研究[J].課程教育研究，2020（7）.

（作者單位：甘肅省蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院）