中職英語教學現狀分析及對策

徐偉

摘要：在全球經濟一體化發展的進程中，英語是重要一環，我國十分重視英語基礎教育，但中職英語教育始終是英語教育的薄弱環節，相對于普通高中英語教育而言，國家、學校和教師對中職英語教育的關注度不高，中職生對自身的認知、英語基礎，以及對英語學習的興趣直接影響了中職英語教學的成效?；诖?，本文對中職英語發展現狀進行了分析和對策。

關鍵詞：中職英語? 英語教學? 現狀分析? 對策

在中職階段，英語屬于必修科目，教學任務是將學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的高素質勞動者和技術技能型人才。英語課程的教學目標是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，在義務教育的基礎上，進一步激發學生英語學習的興趣，幫助學生掌握基礎知識和基本技能，發展英語學科核心素養，為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。但是，中職生英語學習的現狀不容樂觀，由于專業劃分，男女生人數比例不一致，男生居多的班級的英語學習的情況會更糟糕，容易產生兩極分化嚴重的情況。

一、中職英語教學現狀分析

1.從學生角度分析

首先，學生進校的英語成績參差不齊。中職院校每年招收的新生都來自不同的初中學校，學習成績有高有低，其中，學困生占據了大多數。很多學生的中考英語成績都不理想，初中英語基礎沒有打牢，課堂學習狀態差。有個別學生連單詞都沒有掌握多少，聽、說、讀、寫也就無法進行;還有一部分英語學得好的學生，初中英語基礎本來就很扎實，學習中職英語格外輕松，有的學生甚至提示教師可以加大難度。這樣兩極分化的情況使得教師在教學中格外頭疼，一部分學生要抓基礎，一部分學生要著重提升。如何在同樣的課堂活動中兼顧所有學生的學習情況，是中職英語教師需要解決的一大難題。

其次，學生的課堂學習興趣不濃。學習興趣會激發學生的求知欲，促使學生主動學習，這對英語教學來說至關重要。由于學生英語學習基礎本來就差，很多學生都有厭學的情緒，課堂表現得不積極，不能跟上教師的教學節奏，總會開小差，有的學生上課睡覺，有的學生上課看閑書，甚至有的學生還會偷偷玩手機且屢禁不止，這給課堂教學帶來了不小的難度。

最后，學生對英語學習的態度不同，認知也有所不同。大多數中職生都認為自己是差生，英語考試常常不及格，再怎么努力也是徒勞，自我放棄，具體表現在課堂上不聽、不讀、不說、不做，縱使教師苦口婆心，還是不能改變學生的態度和現實表現。學生對英語的認知只停留在當下，他們會有困惑，認為即使學了英語也用不到，所以只要把專業課學好就可以了，畢竟中職院校主要以就業為導向，英語對他們就業的幫助不大，甚至可能沒有任何幫助。

2.從教師角度分析

首先，教師的教學方法單一。不能很好地激發學生的學習興趣。當前的課堂教學中，一部分教師還是以傳統課堂教授方式為主，英語是一門語言，滿堂灌教學模式不僅會讓學生覺得枯燥乏味，連教師自己也覺得上課缺乏積極性。長此以往，英語教學效果將大打折扣。

其次，教師對學情的分析不到位。學生成績的高低與多種因素有關，有的學生自身學習態度端正，可就是學不好，自己也很苦惱，教師應該擁有一雙善于發現的眼睛，要善于思考，找出學生學習困難的主要原因。有些教師采用一刀切的方式，給同班學生安排的課堂任務和課后任務是一樣的，并沒有考慮學生學習的個體差異，這導致學困生很難有所提高，學生的學習步調不與教師不一致，教學效果自然也就不容樂觀。

最后，教師的教學態度不夠積極。在中職院校中，部分教師已經出現了職業倦怠，很多學生更在乎專業課程的學習，忽視了文化課程的學習，導致教師總是提不起教學興趣。長此以往，會影響教師的教學效果，也會直接影響學生的學習興趣。尤其是工科班級，如機電班和數控班，幾乎都是男生，除了個別男生的英語底子好，大多數學生的英語成績都比較差，且課堂紀律較差。很多教師都不愿意教授男生班，因為教學的成就感幾乎為零，每天上課看到學生的反應成為一種煎熬，這給英語教學和管理帶來了不小的困難。

3.從學校角度分析

首先，對于英語學習效果的考查主要是學習測試、期中期末考試、平時的表現，弱化了考試成績，結果卻是學生對考試的重視程度降低，有的學生甚至還會交白卷。

其次，學習測試里有對音標的考查，雖然只有5個小題，總分值5分，但從每次考試情況來看，學生的掌握情況并不是很好，所以這一部分知識還有待加強。

最后，教材里雖然有聽力內容，但是學習測試并沒有出現聽力的考查項目。學生和部分教師對聽力的重視程度不夠，使得學生的聽說能力得不到顯著的提高。

二、提升中職英語教學的對策

1.分層教學

為了滿足不同層次學生的需求，促進學生的全面和個性化發展，實施分層教學不失為一種有效的辦法。首先，教師要了解全體學生的實際學情，根據學生在興趣愛好、性格特點、交際能力和學習水平等方面的個體差異進行教學。將所執教班級的全體學生分為A、B、C三個層次，但這三個層次并非一成不變的，而是要隨著學生在學習過程中的發展情況進行動態調整。教師根據教學目標，針對不同層次的學生提出不同的教學要求，使每位學生都能得到不同程度的提高。如每個單元的Reading部分，對于A層次的學生，教師可以要求他們不僅能熟練背誦，還能復述文章內容;對于B層次的學生，教師可以要求他們背誦文章內容，并熟知文章里的語法知識點;對于C層次學生，教師可以要求他們了解文章大意，并掌握文章里的生詞。

2.多媒體教學

利用多媒體輔助教學具有傳統教學無法比擬的優越性，它主要是將文本、圖像、音頻、動畫結合在一起，為學生提供了動態學習內容和形式，營造了良好的學習環境。多媒體教學具有生動、形象、直觀等優勢，有利于調動學生英語學習的積極性，但在選用或制作多媒體課件時，教師應注意符合學生的認知水平、試聽能力和興趣愛好等。教師巧妙設計課件，吸引學生的注意力，制作課件的時候，不能只追求花哨，要避免分散學生的注意力?；谥新毶哪挲g和心理特點，課件設計應當簡潔明了、美觀大方，注重實效性和輔助性。在實際教學過程中，學生也更加容易接受多媒體教學，圖文并茂的呈現形式可以大大增強他們的參與意識，連以往不愿意說話的學生都想說一兩句，增強了教師教學的信心。

3.游戲教學

將游戲與課堂教學相結合，可以激發學生的學習積極性，使課堂教學變得更加高效，教師要根據教材內容和學生的年齡特點、心理狀況、個體差異組織游戲，游戲必須符合以上教學條件，中職生英語基礎相對薄弱，所以游戲設計應相對簡單，才能激發學生參與的意識和熱情。只有學生參與的課堂才能產生教學效果，教師需要不斷摸索，不斷與學生溝通，不斷調整游戲的內容與形式，當游戲結束時，教師務必要給予學生充分的評價與反饋。通過游戲活動，是否達到預期的教學效果，教師都要進行評價與反思。

趣配音是游戲活動中一個非常流行的游戲，它是手機APP里的一款配音軟件，中職英語學習測試中沒有對口語的考查，但筆者認為口語對英語學習非常重要，學生學的之所以是啞巴英語，在很大程度上是因為教師和家長對英語口語不重視，都認為學習測試不考口語，就不必進行相關練習，只針對學習測試需要考查的項目下功夫。語言最初是用來交流的，而不只是簡單的應試，趣配音軟件有助于學生提高英語口語能力，所以教師要指導學生選材，并為學生制定具體的訓練方案。如教師要布置好配音任務，適時地給予學生配音指導，學生按時上交配音作品后，教師還要進行優秀作品展示。

4.提升教師業務素質

面對中職生，中職教師的職業倦怠由來已久，傳統的教學方式只會加重教師的職業倦怠，為了激發學生的學習興趣，也為了讓教師能收獲職業成就感，教師現在就應該行動起來。首先，中職院校應該鼓勵教師使用多媒體授課，并且根據不同班級的具體情況，分析學生的學習能力，進行針對性教學;其次，教師自身應該多閱讀相關教學書目，多參與實踐，多參加相關的教學培訓;再次，教師應該走到學生中去，了解不同學生對英語學習的感受和需要，為學生謀發展;最后，教師可以在課余時間找學生談心，和學生成為朋友，這也是能力的一種體現，有了學生的交心，才能讓他們在課堂上卸下防備，更愿意開口與教師進行互動，形成良性循環。

三、結語

綜上所述，對于中職英語教學中出現的問題，學校和教師需要重視起來，并采取一系列應對措施，以全面提升學生的英語能力和水平，激發學生的學習興趣，培養出更多高素質的勞動者和技術技能人才。

參考文獻：

[1]柏世昌.中職英語教學的幾點建議[J].長江叢刊，2020（17）.

[2]張亞君.對中職英語教學改革的幾點思考[J].中國校外教育，2018（31）.

[3]李淵博.中職英語多媒體教學的介入分析[J].中國信心技術教育，2014（18）.

（作者單位：江蘇省邗江中等專業學校）