新課程改革背景下的初中英語課堂教學

楊志霞

摘要：初中英語教學是為學生今后學習英語知識打下良好基礎的重要階段，所以新課程改革對初中英語教學提出了更高的要求。因此，教師要根據學生的實際情況，開展符合新課程改革的英語教學，設計出合理的教學方案。本文分析了新課程改革背景下的初中英語課堂教學。

關鍵詞：新課程改革 ? 初中英語 ? 課堂教學

根據新課程改革的要求，初中英語教師要轉變教學方法，以激發學生的學習興趣為前提，借助多媒體設備豐富教學內容，注重學生在學習英語知識的同時，全面發展自主學習與解決問題等能力。

一、在英語課堂教學中激發學生的興趣

根據新課程改革的要求，初中英語教學要求學生掌握基本的英語知識、語言能力、英語思維。因此在教學時，教師要增加英語的輸入量和輸出量，幫助學生拓展英語知識面，提高學生自身的語言能力與詞匯運用能力。英語教師要為學生營造良好的英語學習氛圍，激發學生的想象力，通過多方面的思維拓展，提升學生英語學習效率。

在教學時，教師要增加學生英語語言信息的接觸量，并帶領學生針對所學知識進行一定的英語語言訓練，提高學生對英語的實踐經驗與詞匯運用能力。

如在教學go fishing（去釣魚）、skating（滑冰）、swimming（游泳）、shopping（買東西）等單詞時，教師可以運用情境聯想，加深學生對單詞的聯想與記憶。教師要根據學生的學習水平，結合英語詞匯提出一些問題，幫助學生強化對英語詞匯的運用能力，促使學生在探究的過程中，有效調動學習積極性。

二、以學生為英語課堂的主體，尊重個性化差異

教育的出發點是使學生得到全面發展，這也是教育的最終目的。在教學時，教師要善于發現學生英語學習的個性化差異，并做到針對性教學，使成績存在差距的學生都能得到充分鍛煉，保證每一個學生都能積極參與英語課堂的教學活動。

在開展英語對話訓練時，教師可以采用一對一、一行一列、一組一組的方式，根據不同層次的學生開展針對性教學，保證學生在不同方法的鍛煉下提升能力。在英語教學中，針對學習能力較差的學生，教師要給予一定的鼓勵與幫助，找出他們英語學習的難點，并幫助他們解決，增強學生的英語學習信心，不斷縮小學生英語成績的差距，提高班級英語成績的整體水平。

三、持續鍛煉學生英語學習的能力

初中英語教學是為學生今后英語學習打下基礎的重要階段，所以教師不僅要傳授學生基本知識，還要讓學生掌握并善于運用英語知識的技巧。在新課程改革背景下，學生要掌握更多的英語詞匯與短語，所以教師要拓展學生的英語知識面，單純的死記硬背會打擊學生的學習興趣。

如諺語記憶法，No pains，no gains（不勞無獲）;拆分聯想記憶法，把meet（遇見）拆分：me-我et-外星人，記憶方法是我遇到一個外星人。教師要利用一些方法鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力，讓學生進行想象，引導學生找到最適合自己的學習方法，這也是新課程改革的重要要求。

四、以多媒體為輔助，豐富英語教學內容

在英語教學過程中，教師利用多媒體設備輔助教學，不僅能夠豐富教學內容，打造滿足學生視覺與聽覺的英語課堂，還可以擴充學生的英語知識面。在講解某些難點時，教師可以借助多媒體設備的優勢展示教學難點。如在介紹家庭成員時，教師可以使用多媒體設備播放家長照片，以便更好地提升學生的英語學習效率。

綜上所述，學生在初中時期打下良好的英語基礎，對今后深入學習英語有著重要幫助。在新課程改革的要求下，教師要轉變傳統的教學方法，結合學生的實際學習情況，開展針對性教學。在英語課堂教學中，教師要充分激發學生的學習興趣，注重培養學生英語學習的探究能力，并提高他們英語解題思路，幫助學生更好地學習英語知識，并得到綜合性發展。

參考文獻：

[1]王雪.新課程改革標準下初中英語教學中學生評價存在的問題及對策[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2015.

[2]王坤蓉.農村初中英語教師課程實施水平測量研究[D].長春：東北師范大學，2019.

（作者單位：甘肅省臨夏州積石山縣高關初級中學）