城鄉結合部初中社團活動的德育作用及其實現研究

楊旭東

摘要：社團活動是學校教育的重要組成部分，是學校進行德育，促進學生全面發展的有效途徑。作為城鄉結合部初級中學，在社團活動中滲透德育工作能夠引導學生形成正確的價值觀，培養學生的合作意識、集體意識、自律意識等，提高學生的自主探究能力和合作學習能力，有利于學生興趣愛好的培養和個性特征的發展。初中教師應認識到社團活動的意義，正確引導和組織社團活動，為學生的成長和發展創建良好的環境和平臺。但是，當前小學社團活動還存在一些問題，社團活動的德育作用沒有得到有效發揮。本文主要探討了在初中社團活動中德育的作用和實現德育的策略。

關鍵詞：城鄉結合部? 初中社團活動? 德育作用

社團活動是對學生文化課的一個補充，學校和教師應重視學生這方面的需求，開展豐富多彩的社團活動，促進學生全面發展。學生通過參與各種社團活動，激發對某件事的興趣，在與其他學生交流和學習中鍛煉思維能力、實踐能力、語言能力、交流能力等，從其他學生身上獲得啟發和教育，實現自身人格和品德的完善。但是，當前小學社團活動還存在一些問題，社團活動的德育作用還沒有得到有效發揮。因此，學校和教師應投入更多精力和時間研究相關問題，找出社團活動中德育工作的不足，并加以改正。

一、社團活動的德育作用

1.社團活動能夠培養學生的自主意識

學校社團是由學生參與并建立起來的，從社團的提出、招募、籌建、發展到完善都需要學生參與。學生是社團活動的主體，教師只能起到指導的作用，社團的名稱、社團的發展方向、社團活動的內容、社團應該邀請誰來指導等，這一系列細化工作都是由學生主導完成的，符合學生的認知特點和實際需求。學生通過社團活動，能鍛煉自身的實踐能力、交流能力、組織能力等，發揮學生的主觀能動性。

學校的社團活動類型有很多，包括圍棋社、輪滑社、繪畫社等，每個社團活動的開展都需要社員計劃好，由學生掌握主動權和決定權。

2.社團活動能夠培養學生的團隊精神和合作意識

社團活動開展的前提是社員具有共同的興趣、愛好和共同話題，這樣可以極大地減少交流的困難。社員之間能夠平等、默契的交流，社員在表達自己意見時，沒有顧慮，交流的氛圍熱烈、和諧。社團的建設和發展都不是簡單的過程，需要每個社員的參與，所有社員共同努力，才能促進社團活動的順利開展和創新發展。在開展社團活動時，社員要相互幫助、團結合作，培養合作意識，每個社員提出的意見和建議都應被所有成員討論，彌補活動的漏洞，完善活動方案，讓社員從中獲得成長。

3.社團活動能夠保障學生的心理健康，形成正確的價值觀念

學生面臨著考試和升學的壓力，再加上青少年正處于叛逆期，認知不完善，容易受到外界不良風氣的影響。當代青少年在成長的過程中沒有經歷過挫折，心理承受能力差，一旦受到委屈或者誤解，就可能造成心理壓抑，甚至形成心理陰影等疾病，影響學生的心理健康。

社團活動的開展能夠有效緩解學生在學習中受到的壓力，排解不良情緒，獲得愉悅的精神享受等，為學生塑造一個積極向上的學習氛圍和學習環境。在參與社團活動時，有的學生選擇藝術社團，希望自身技藝獲得提高，有的學生則參與自身不擅長的社團活動，希望彌補自身缺點。在社團活動的開展中，每個學生都會獲得一定的成長，促進個性特征的發展和人格的完善。

二、社團活動中德育作用的實現策略

1.建立和完善社團活動的平臺或機制

學校社團活動的開展需要具有一定的限制或規則，不能隨意開展，以保證社團活動的正向屬性。由于初中生心智發展還不成熟，各方面能力尚待完善，所以學生組織和開展社團活動時，學校和教師應給予一定支持和引導。第一，學校和教師應為學生開展社團活動提供一個行之有效的機制，學生通過程序化的流程，可以掌握社團活動的必要條件，保證社團活動積極向上，并且完整有效;第二，學校和教師還應該建立一個科學合理的平臺，方便學生進行建立社團及開展社團活動的申請等，對活動場地及時間的安排應該有一套高效的管理程序，為學生社團活動提供便利。

2.尊重學生的個性差異

每個學生在成長和發展的過程中都會有不同的經歷，再加上家庭環境及受教育情況的不同，造成了學生的個性差異。因此，社團活動應該具有豐富多彩的內容和形式，使所有學生都能夠找到適合自己的社團活動，真正實現個性成長。學校和教師應注重學生的個性化發展，引導學生選擇適合的社團活動，并以平等的態度對待每個學生，尊重學生的個性差異，做到因材施教。

社團活動是面向所有學生開展的，而不是為少數學生服務的，學校和教師應指導社團活動，為每個學生創造機會，促進教育公平和學生的全面發展。由于不少學生是少數民族的，所以教師應尊重民族文化的差異，促進民族文化發展，營造各民族學生共同發展的環境和氛圍。

3.發揮教師的組織和指導作用

社團活動的開展離不開教師的組織和指導。小學生在能力方面有待發展，在開展社團活動時免不了會存在一些疏漏，不能夠全面把控活動，所以教師應該指導他們，從活動的開展到結束，做好總結評價、總結經驗和教訓，提高學生的實踐能力。但是，教師在活動中只起指導作用，活動的主體依然是學生，應避免過多地干預，指導行為應有一定的限度。

4.注意城鄉學生的差異

受經濟、文化等方面發展的差異化影響，城鄉結合部學生來源復雜，所以在開展社團活動時，教師要摸清學生的基礎，由城鎮學生帶動鄉村學生，對鄉村學生降低標準，調動他們參加社團活動的積極性和主動性，對城鎮學生可以開展難度較大的社團活動，重在培養他們的毅力和耐力，并要求學生互幫互助，形成團結合作的氛圍，達到以社團活動促德育的目的。

三、結語

社團活動是學生文化課的有力補充，也是進行德育工作的有效途徑。學校和教師應該重視社團活動的德育作用，為學生開展社團活動創設有利的平臺，搭建行之有效的機制，為學生提供必要的指導，促進學生的實踐能力、交流能力、合作能力等，使學生在社團活動中潛移默化地接受德育，促進學生身心健康發展，實現核心素養的培養。

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※本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題“城鄉結合部初中社團活動的德育功能研究”階段性研究成果，課題編號：GS[2019]GHB1386。

（作者單位：甘肅省正寧縣山河初級中學）