培養初中英語課外閱讀能力“三部曲”

史文運

摘要：《新課程標準》要求中學英語教師需要培養學生課外閱讀能力，并明確要求了各年級學生應達到的閱讀量。因此在教學中，初中英語教師需要重視培養學生的課外閱讀能力，并指導學生掌握英語課外閱讀的方法與技巧，激發學生的閱讀興趣。本文以培養學生課外閱讀能力為目的，探討了初中英語課外閱讀指導的策略，以期促進學生良好閱讀習慣的養成與閱讀能力的提升。

關鍵詞：課外閱讀? ?初中英語? ?閱讀能力

一、運用課堂閱讀，鍛煉學生的基礎閱讀能力

初中英語課外閱讀指導是在課內教學的基礎上進行延伸教學，因此，要想培養學生課外閱讀能力，教師就需要抓好課堂英語閱讀課教學，在課內培養學生掌握基礎的英語閱讀方法，為英語課外閱讀奠定基礎。

以人教版八年級下冊第五單元閱讀課教學為例，首先，筆者利用多媒體設備向學生展示了春游及運動會拔河的一些照片與視頻，并詢問學生，他們當時在做什么及當時的感受。通過學生經歷過的事情導入新課，能激發學生的興趣。其次，筆者讓學生閱讀一遍文本，并找出文本的主題句子，指導他們注意每個段落的第一句，然后嘗試回答所談論的事件。然后，教師利用多媒體向學生展示兩個事件的圖表，并讓學生在文中找出相關語句回答以下問題：“它何時何地發生？他/她當時在做什么？他/她當時的感覺如何？”最后，筆者再讓學生詳細閱讀一遍文本，找出殺害金博士的人，回答在金博士被殺后Robert Allen正在做什么。通過設置閱讀任務、快讀、略讀與細讀，培養了學生收集文本信息的能力與語言概括能力，引導學生深層次地閱讀文本，為課外閱讀的實施奠定了基礎。

二、合理選擇課外閱讀內容

在課外閱讀指導過程中，教師需要合理地選擇課外閱讀指導內容。首先，教師可以根據學生的興趣偏好等因素選擇閱讀內容。如男生比較偏愛科技、運動等方面的內容，女生比較偏愛動物、人文方面的內容，所以針對班級中的男生與女生的不同愛好，教師可以推薦不同的課外閱讀讀物或文本。其次，根據學生每一階段的學習特點與能力，教師可以選擇不同的課外閱讀內容。如針對七年級的學生，筆者向他們推薦了《讀書蟲》這一讀物，因為這本讀物不但詞匯量與內容豐富，而且內容極具趣味性，可以激發學生課外閱讀的興趣，使學生可以更好地堅持英語課外閱讀。

三、傳授課外閱讀方法

首先，在指導學生進行課外閱讀時，學生可以不必逐字逐句地閱讀，教師可以建議學生快速閱讀每段重點詞句，掌握每段的段落大意與全文的主旨。在這一過程中，學生難免會遇到生僻字， 教師便可以建議學生先別查找字典，而是根據上下文的語句與意思判斷陌生詞匯的大概釋義，從而提高文本的閱讀速度，做到不以詞匯作為意義的單位，而是以句子作為意義單位去閱讀文本。同時，教師要耐心地向學生講解英語閱讀過程中常用的掃描法、瀏覽式閱讀法、精讀法等，讓學生根據閱讀需要選擇最適合自己的閱讀方法，從而更清楚地掌握文本的故事脈絡。

其次，在指導學生進行課外閱讀時，筆者建議學生結合課本內容，在網絡上尋找英國等歐美國家的文化風俗，并向學生推薦了許多風格不同、題材不同的語篇，讓學生在課外閱讀中盡可能關注文章的背景及一些文化常識，使學生可以更好地把握文本的主題及作者的情感。

最后，在指導學生進行課外閱讀時，筆者會要求學生做好讀書筆記，建議學生圈出文本中的詞匯、優美語句及有趣的觀點，并讓學生嘗試評價文本中的觀點，羅列出文本內容的提綱，繪制思維導圖等，培養學生提取信息、總結歸納和英語寫作的能力。

綜上所述，在新課程改革背景下，初中英語教師應該充分重視課外閱讀指導，認識到在初中英語課堂教學中培養學生課外閱讀能力與英語綜合能力的重要意義。在課內教學中，教師要培養學生養成良好的閱讀習慣和信息收集能力，加強指導學生學會閱讀方法，夯實閱讀基本功;在課外指導中，教師要傳授課外閱讀方法等，使初中英語課外閱讀可以真正發揮作用。

參考文獻：

[1]田玉秀.新課改下的初中英語課外閱讀教學策略探討[J].校園英語，2018（3）.

[2]何煥麗.淺談初中英語課外閱讀能力培養的幾點策略[J].青少年日記（教育教學研究），2019（S1）.

（作者單位：江蘇省揚州市江都區仙女鎮張綱中學）