提升小學音樂課堂教學實效性的舉措

康志潔

摘要：美育是素質教育不可或缺的一部分，而小學音樂課堂教學則是小學階段對學生實施美育的主要途徑之一。要想達成素質教育中促進學生全面發展的教育目標，教師需要提升課堂教學的實效性，優化教學用具、教學環境、互動形式等，提升學生參與音樂教學活動的積極性，最終達到提升課堂教學實效性的目的。

關鍵詞：小學音樂? 課堂教學 實效性

良好的教育是教師投入教、學生投入學的教育，且教與學的內容并不是狹隘的對立關系，而應是融合了教、學、做合一等現代教育理念的教學。教師需要優化設計教與學的過程，讓學生在課堂中收獲知識、方法和情感等，以此提升課堂教學的實效性。

一、引入簡易樂器，調動學生參與熱情

音樂不僅僅是由人聲組成，還包括各種器樂混合的背景音樂。因此，在教學時，教師不能只關注學生的歌唱與欣賞能力，還應結合不同學生的實際嗓音和性格愛好，為學生準備更多的學習內容。因此，教師應當將簡易樂器引入課堂，并將簡易樂器應用在教學的各個環節，以此提升課堂教學的有效性。

在樂器引入的初始階段，教師應結合教學的歌曲向學生介紹不同的樂器。如在低年級教學中，教師應結合教材為學生引入相應的樂器，如三角鐵、沙錘、雙響桶等，將這些樂器的應用融入教學。如在教學《彝家娃娃真幸福》時，教材提示的方案是以拍肩和鼓掌的方式應和歌曲的節奏。教師可以引導學生使用沙錘、鈴鼓等樂器代替拍肩和鼓掌。相較于拍肩等動作可能會引起學生沖突的伴奏方式，應用簡易樂器不僅能夠帶給學生更強的感官刺激，還能夠讓學生更加深刻了解歌曲的節奏和旋律，并且不同風格的樂器聲效能靈活適應不同歌曲的情緒風格。同理，在樂器引入的進階階段中，教師應當逐步增強樂器在課堂中的效果。如在引入豎笛、口風琴等樂器之后，教師可以鼓勵學生以不同的樂器為基礎，組成個性化的樂隊，并引導學生以樂隊的形式分工練唱歌曲。總體而言，將簡易樂器引入課堂，能夠調動學生的參與熱情，提升課堂教學的實效性。

二、應用信息技術，創設模擬教學環境

在課堂中引入樂器可以調動學生的實踐熱情，但是教師也需要關注學生的注意力集中情況，防止學生因為使用樂器而注意力分散。因此，教師可以應用信息技術，通過多媒體設備展示圖片、視頻等方式為學生創設模擬音樂內容的教學環境，以此集中學生的注意力，并輔助學生認知音樂中的內容和幫助學生感知音樂中的情感。

在小學音樂課堂教學中，教師要注意模擬教學環境的創設過程，避免直接為學生呈現未知的景象。如在教學《勇敢的鄂倫春》時，教師可以先播放一遍歌曲，讓學生了解歌曲的大意。然后，教師可以互動的方式逐步構建環境。教師可以先提問學生歌曲中講了什么，然后讓學生舉手回答。每當學生回答出一個要素后，教師便可以在多媒體設備上展示一張相應的圖片。如此，教師便可以讓學生參與教學環境的創設。當學生表述完要素后，教師還可以讓學生跟著錄音唱一遍歌曲，以此完成“魔法——圖片動態化”。在學生歌唱完畢后，教師可以播放紀實風格或者動畫風格的視頻片段，并播放本課的歌曲作為背景音樂。如此，教師就能以互動活動為學生創設與教學歌曲相吻合的模擬環境，并牢牢吸引學生的注意力。總體而言，教師可以應用信息技術創設模擬教學環境，以此提升課堂各個教學活動的實效性。

總而言之，音樂課堂教學實效性是受教師與學生兩個方面綜合影響的，而教師是課堂的設計者和實施者。教師要發揮自己的主觀能動性，反思課堂教學設計與實施，優化或者剔除其中不符合本班學生學習情況的內容，并積極引導學生參與教學活動，避免課堂變成教師一個人的舞臺。這樣，教師能夠充分體現學生的主體性，提升課堂教學活動的實效性。

參考文獻：

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[2]龔月娥.如何有效運用小樂器演奏提升小學音樂課堂教學的實效性[J].新課程（上），2018（11）.

[3]萬遠元.激發學生興趣，提高小學音樂課堂教學實效性[J].小學生（中旬刊），2018（11）.

（作者單位：甘肅省蘭州市城關區嘉峪關路小學）