小學(xué)語文課堂教學(xué)中生成性資源的開發(fā)與運用

王媛

摘要：生成性資源的開發(fā)與運用對小學(xué)語文課堂教育而言具有重要意義，能夠在保證教師教學(xué)質(zhì)量的同時，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但從傳統(tǒng)的生成性資源的教學(xué)模式而言，由于灌輸式教學(xué)壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動性，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中并未充分發(fā)揮積極性，而教師本身對生成性資源的開發(fā)與運用也不甚重視。基于此，本文探討了小學(xué)語文課堂教學(xué)中生成性資源的開發(fā)與運用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 課堂教學(xué)? 生成性資源

生成性資源的形成具有動態(tài)性的特點，這種教學(xué)資源僅產(chǎn)生于實際教學(xué)過程中。從結(jié)果上來說，生成性資源的應(yīng)用所產(chǎn)生的結(jié)果也具有生成性和動態(tài)性的特點，其優(yōu)勢在于脫離了傳統(tǒng)的教學(xué)方案，能取得固定教學(xué)方案無法獲得的教學(xué)效果，這對授課目標(biāo)的達(dá)成具有一定的幫助。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中生成性資源的開發(fā)與運用現(xiàn)狀

由于小學(xué)語文教師對生成性資源的重視程度不足，所以對課堂上生成性資源的開發(fā)與運用尚未形成成熟的認(rèn)識和完善的結(jié)構(gòu)，使得小學(xué)語文課堂教學(xué)中生成性資源的開發(fā)與運用仍面臨著一些問題。

第一，教師的思想存在局限性。生成性資源的產(chǎn)生與教學(xué)過程是緊密相關(guān)的，教師需要靈活運用相關(guān)的教學(xué)資源。受傳統(tǒng)教育模式的影響，小學(xué)語文教師已經(jīng)有了根深蒂固的框架意識，在教學(xué)思維和教學(xué)方式上有著強烈的局限性，所以在發(fā)散思維和變通能力的表現(xiàn)上存在不足之處，嚴(yán)重影響了生成性資源的開發(fā)與運用。

第二，傳統(tǒng)教育模式的影響過于強大。傳統(tǒng)固化的授課模式和授課思想不僅將教學(xué)內(nèi)容與形式限制在框架里發(fā)展，也使得教師和學(xué)生的思維受到限制，無法自由發(fā)揮。這兩個問題是嚴(yán)重影響小學(xué)語文課堂教學(xué)中生成性資源開發(fā)應(yīng)用的枷鎖。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中生成性資源的開發(fā)與運用策略

1.提升教師的綜合素養(yǎng)

教師擁有更成熟的思維，能夠有效且更加全面地意識到自己在思維方式和教學(xué)方法上存在的問題。因此，要想強化小學(xué)語文課堂教學(xué)中生成性資源的開發(fā)與利用，教師需要提升自身綜合素養(yǎng)。從小學(xué)語文課堂教學(xué)綜合情況來看，教師的能力素養(yǎng)與課堂上生成性資源的利用率、利用效果有很大影響，教師應(yīng)先突破思維上的局限，摒棄傳統(tǒng)教育觀念的束縛，努力強化自己在發(fā)散思維和變通能力上的表現(xiàn)，通過各種類似思維訓(xùn)練營的培訓(xùn)和練習(xí)，完善自身的教學(xué)思想和教學(xué)理念，使之符合新時期教學(xué)的需求，并將新的教學(xué)理念運用到教學(xué)中，以期全方位提升教師的能力素養(yǎng)，為教師在小學(xué)語文課堂上熟練開發(fā)并應(yīng)用生成性資源奠定基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)班主任大多是由語文教師兼任，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，大多是基于某種學(xué)習(xí)責(zé)任意識和對教師認(rèn)可的渴望，他們本身并不具備學(xué)習(xí)語文的興趣，再加上小學(xué)生在智力發(fā)展水平上有所差異，所以有些學(xué)生在理解語文教學(xué)內(nèi)容時會存在一定的畏難心理，而有些教師則會責(zé)備和批評這些學(xué)生，這就使得學(xué)生產(chǎn)生了消極心理，并將消極心理帶入語文學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化教學(xué)方式

在信息化時代下，眾多行業(yè)均受到了影響，教育行業(yè)受信息化的影響具體體現(xiàn)在各種新型教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方式的應(yīng)用。小學(xué)語文教師無疑擁有了更多獲取信息的渠道與更直觀展示知識內(nèi)容的方式，而龐大的信息量也對教師的能力提出了更高的要求。由于傳統(tǒng)教學(xué)方式容易使學(xué)生感到枯燥乏味，不利于開展教學(xué)活動，所以教師要敢于并善于運用信息化設(shè)備，開發(fā)多種教學(xué)方式，并針對學(xué)生的性格和特點優(yōu)化教學(xué)方式，使信息化設(shè)備能夠更好地服務(wù)于小學(xué)語文課堂，豐富語文課堂內(nèi)容，為生成性資源的開發(fā)運用創(chuàng)造條件。

生成性資源的開發(fā)與運用是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，教師與學(xué)生需要持續(xù)思考與探究，對小學(xué)語文課堂教學(xué)也具有獨到的價值與意義，能使課堂更具有趣味性，也能幫助教師保質(zhì)保量地完成小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海花.小學(xué)語文課堂教學(xué)中生成性資源的開發(fā)與運用分析[J].課堂聚焦，2020（2）.

[2]王淑華.小學(xué)語文課堂教學(xué)中生成性資源的開發(fā)與運用[J].教育，2016（7）.

（作者單位：臨沂第一實驗小學(xué)）