西南石油大學合同節水潛力分析與應用

肖 誠

(西南石油大學，四川 成都 610500)

人類生產、生活等各項活動都離不開水，雖然水資源為可再生資源，但在人類社會文明發展進程中，由于對自然無節制的破壞，導致水資源不再“取之不盡，用之不竭”[1]。2014年，習近平總書記從國家可持續發展的戰略高度，提出了“節水優先、空間均衡、系統治理、兩手發力”的十六字治水思路[2]，號召全民參與節水。

本文以西南石油大學為例，從校園用水浪費的突出問題入手，深入分析問題原因,充分挖掘節水潛力，并結合校園正在實施的合同節水項目，以實際改造過程、采取的相關措施為例，為其他高校開展校園節水提供參考。

1 用水突出問題

西南石油大學位于天府之都——四川成都，學校占地2500余畝，在校全日制學生32000余人、教職工2300余人。由于地處長江上游，水資源豐富[3]，加之水價不高，學校用水管理方式粗放，節水意識淡薄，2017—2019年人均年用水59.00m3(四川省高等學校2017—2019年人均年用水量為48.98m3)，高于省內平均水平。

由于學校用水計劃、用水保障、運維管理等隸屬于校內后勤管理部門，總結長期后勤管理工作經驗，校園用水浪費主要表現在以下方面。

1.1 地下水管網情況

a.自來水管網爆管頻繁。2015—2019年校園大中型爆管(管徑50mm及以上)次數多達130次，此數據已嚴重超出所在地自來水公司管轄區域的爆管平均量[4]。

b.自來水管網水流量不正常。通過對進水總表連續監測，發現校園夜間水流量偏大。白天正常教學實驗用水峰值為414m3/h，夜間用水峰值為161m3/h，與正常夜間流量40m3/h相比，該夜間流量偏大。監測結果見圖1。

圖1 西南石油大學水流量監測數據

c.自來水管網水壓不正常。學校進水水壓長期處于穩定狀態，但是在總進水下一級園區級(學生區、教學區等)卻經常出現水壓不足的情況，很有可能是由于該區域地下管網漏損導致的泄壓。水壓統計情況見表1。

表1 校園南、北進水點水壓與部分樓棟水壓統計情況 單位：MPa

1.2 分類用水情況

a.綠化用水方面。高校綠化覆蓋面積一般占比都較高，西南石油大學的綠化覆蓋面積為總占地面積的45%，綠化用水量非常大。綠化用水大部分使用自來水(沿湖一帶綠化用水取自人工湖水)，雨水、湖水等非常規水利用較少；同時，由于綠化管線布埋復雜、支線多，維護困難，漏損不易發現，也容易造成水資源的流失浪費。

b.學生生活用水方面。學生公寓寢室洗浴熱水安裝有讀卡器，學生根據實際使用的熱水量進行刷卡消費。而寢室內其他洗漱、洗衣、沖廁等冷水卻未實行用水定量，造成了用水浪費[5]。

c.教學實驗用水方面。理工類高校開設有大量實驗課，其中有些實驗可以循環使用自來水，但因用水成本低、節約意識不夠，往往干凈的水用完就予以排放，造成浪費。

1.3 用水終端情況

校園內大部分用水終端已投入使用十余年，多為常規設施，并無節水功能，如學生公寓使用的水龍頭每分鐘水流量達13L，與目前市場具有水效標識認證的節水終端(每分鐘7～9L)還有顯著差距，在完全滿足用水需求情況下，全校6000余間寢室水龍頭若能換成節水終端，將會節約大量終端用水。

同時，部分區域用水終端老化嚴重，如衛生間延時閥老舊、沖洗后不能及時回彈，部分水龍頭無法關嚴，導致水資源流失嚴重。

2 節水潛力分析

2.1 建設期埋隱患

地下管網作為校園硬件建設的重要基礎設施，未得到足夠重視，實施過程中更加重視解決眼前急需問題而忽略長遠的發展。主要體現在對供水主管網材質選擇、施工規范監督、圖紙審核把關以及改擴建審批等流程，研究不深、控制不嚴、做得不細，導致后期系列問題的出現。如管網使用十余年后頻繁爆管；圖紙標注與實際位置存在偏差，常出現“未名”管道等情況，給日常運維管理造成了極大不便。

2.2 重使用、輕管理

重使用、輕管理主要體現在強調功能需求，而對需求外的其他一切“視而不見”，如計量儀的嚴重不足，造成只能用水而缺少檢查跑、冒、漏的“眼睛”。同時，雖然建立了用水臺賬，但因監測點位(如只有總水表或部分樓宇水表)有限，數據分析滯后，失去分析價值。

2.3 師生節水意識較差

學校地處水資源豐富的南方，加之地方政府對高校的重視，水資源的供給完全能滿足學校正常科研教學及師生生活用水，無缺水憂患；同時，優越的環境也造成全校師生節水意識淡薄，簡單的節水標識、節水宣傳橫幅、手冊等很難使節約意識入腦、入心。

2.4 非常規水源利用不夠

學校建有人工湖，可收集自然雨水，同時學校在建設初期將建筑物、道路等雨水管道也引入了湖水，使人工湖水源供給充裕，但湖水目前主要為保證景觀需要，其蓄水價值未被有效利用。雖然人工湖水質不能用于師生生活，但是稍做過濾完全可用于校園綠化。

學校家屬區有50棟住宅其陽臺生活用水與廁所污水管道分離，且生活陽臺下水管匯入專門管道，可對該生活用水收集、處理后用于校園綠化。

3 節水措施

3.1 開展管網“體檢”，更換老舊管網

管網是安全用水、節水的關鍵，消除漏損隱患，確保水壓穩定應從地下管網健康排查開始。學校合同節水項目初期改造著眼于摸清校園水管網，按給水、綠化、消防進行分類，開展實地探查，補充完善每段管網、節點的基礎信息。在此基礎上，根據近年爆管搶修實際情況，決定更換學校二期建設使用的PE材質主水管。從長遠角度考慮，選擇了耐腐蝕性強、硬度高、性價比好的球墨鑄鐵管，總計更換主水管長度約2km。

3.2 加裝計量水表，完善計量體系

探網加圖紙分析能很好地掌握地下管網的真實走向，但更重要的是動態觀測地下管網真實運行狀態。為此，合同節水項目實施的第二步是補齊監測水流量的“眼睛”——計量水表。為提高管理效率，項目使用了可遠程抄讀的智能水表及配套的信息化平臺。

在安裝計量水表時，注重分析原管網設計意圖，并充分結合現有運行情況，按水源流向層級依次加裝園區表、樓宇表、綠化表等；同時，為管理方便、縮小停水范圍，更換并適當補充控制閥門。在此階段共安裝總表3支，區域、樓棟表61支，更換、新增閥門83個。

3.3 利用監管平臺，加強用水分析

對比原來粗放式管理，在增加了智能表計后，可以實時監測用水狀態，觀測用水數據，掌握用水規律。圖2顯示了通過水監管平臺查詢到的指定時間學校總進水點、下一級園區或建筑樓宇進水點的用水數據。圖3顯示了通過水監管平臺查詢學校一段時期各類用水占比情況。

圖2 用水數據實時抄讀

圖3 用水分項統計

利用夜間流量數據，進一步縮小漏點判斷范圍，通過開展實地探測，定位準確漏點14處，見表2，進一步修復后為學校節約水量近150m3/h。

表2 探漏及修復統計情況

3.4 大力推廣節水器具

用水終端節水問題，需從使用角度著手，即大力推廣節水器具。在合同節水項目實施過程中，服務企業與學校試裝了部分節水水龍頭，經過一段時間比較，特別是在節水數據、用水體驗感受等方面進行充分對比分析后發現，既達到了一定的節約用水目的，又具有良好的用水體驗。因此，決定將一批使用年限久、跑冒漏嚴重的水龍頭、延時閥均更換為具有“二級水效”標識的節水型終端，見表3。

表3 節水終端更換統計情況

同時，在相對集中的綠化地帶采用全自動微灌節水方式，以土壤濕度變化作為控制策略。

3.5 非常規水源的利用

在分析學校特點的基礎上，合同節水項目將人工湖收集的雨水加以綠化灌溉利用。學校人工湖面積約20畝，計13320m2，平均深度1.5m，可蓄水量為1.99萬m3。根據現有綠化面積平均每天灌溉用水約480m3，若取湖水灌溉，水面每天約下降0.036m；同時，由于人工湖西側與教職工區生活陽臺下水管距離近，鑒于洗衣產生的污水，水質較好，處理流程簡單，處理效益高、成本低[6]，此處設計了一套再生水處理系統，將生活污水轉換為可以綠化用的再生水，作為補充湖水的水源。

3.6 加強用水管理與節水宣傳教育

合同節水服務項目經歷初期改造后，更長時間用于后期運維管理，如何管理好服務企業派駐的運維團隊，使其真正融入到校園是保障學校用水、節水的關鍵。

首先，建立健全用水管理體系。堅持節水目標考核，將節水工作納入校園發展整體規劃，校園、企業形成整體，即改造后的校園年度用水未達到節水目標，不與企業分享節水利潤。用好各類數據，如水監測數據、巡檢臺賬、維修數據等，以此來推進校園水耗定額管理、用水激勵機制建設。加強監督，嚴格考核，完善應急及安全管理制度。

其次，與服務企業共同開展節水宣傳教育。學校應高度重視，把節水宣傳教育和實踐活動納入年度工作計劃和考評。宣傳教育形式多樣，發揮校、企各自優勢，如開展培訓、講座、觀摩等，特別是利用好學校節水實踐過程中的亮點，如拍攝節水宣傳片，將學校節約理念、節水思路、技術改造、節水前后的對比等融入視頻，切實讓全校師生感受到濃厚節水氛圍。充分利用各類平臺進行宣傳，發動學生社團、學管中心、團委等力量，不僅只在節水宣傳周開展活動，而是要將節水宣傳工作常態化，將節水宣傳融入學生課堂教育、寢室文化、餐飲文化中，真正將節水意識入腦、入心。

4 結 語

在高校發展進程中，水資源雖然支撐了學校方方面面的發展，但由于其身上的“基礎”“保障”等標簽，容易被忽視，形成一種任其發展的粗放式管理。要想形成節水意識，從多年慣性思維中跳出來，必須實實在在做出改變。校園節水是社會節水的一個縮影，需從校園用水浪費的突出問題入手，通過實施合同節水項目，逐漸引入信息化、新技術，建立健全用水制度、營造節水氛圍，使青年人改變意識，養成節約習慣。