創(chuàng)造性雙語戶外活動的開展與實(shí)踐

李艷霞

為建設(shè)有城市副中心特色的創(chuàng)造性雙語課程，北京一幼海晟實(shí)驗(yàn)園城市副中心園結(jié)合實(shí)際，秉持源于母體、別于母體的宗旨，將雙語融入幼兒的教育教學(xué)活動。戶外活動是幼兒園教育教學(xué)活動的重要組成部分，是有目的、有計(jì)劃的教育活動。戶外活動不僅是幼兒日常生活中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是幼兒運(yùn)動的基本形式。為提高幼兒活動積極性以及在生活中滲透雙語教育，我園從以下三個(gè)方面對創(chuàng)造性雙語戶外活動進(jìn)行了拓展和實(shí)踐。

豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動方式

挖掘傳統(tǒng)戶外游戲價(jià)值，激發(fā)幼兒活動興趣 傳統(tǒng)體育游戲內(nèi)容并不少，但往往幼兒的興趣會隨著游戲次數(shù)的增多而降低。挖掘傳統(tǒng)體育游戲的價(jià)值，使其更加貼近幼兒生活，使幼兒對源于周圍生活事物的體育游戲產(chǎn)生并保持濃厚的興趣。在實(shí)踐中，我們將傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)行改編，以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，講究情景性，使體育游戲活動更具有趣味性、自由性和社會性。

結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展創(chuàng)造性雙語戶外活動 孩子們在節(jié)日活動中，感受濃郁節(jié)日文化的同時(shí)，也參與了很多有趣的節(jié)日游戲。比如，端午節(jié)活動中“throw zongzi to fish（投粽喂魚）”；清明節(jié)中“play the football（足球游戲：由蹴鞠演變而來）”等。節(jié)日過后，孩子們?nèi)猿两诠?jié)日氛圍中不能釋懷。因此，我們把一部分節(jié)日游戲進(jìn)行改編，運(yùn)用到日常體育游戲中，引導(dǎo)幼兒以角色身份參與游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。由于之前有節(jié)日游戲的鋪墊，孩子們在體育游戲中更加主動，積極性更加高漲。比如在體育游戲“throw zongzi to fish（投粽喂魚）”中，孩子們身處端午節(jié)日的情境中，扮演著紀(jì)念屈原的愛國人士角色，認(rèn)真地學(xué)習(xí)正確投擲的姿勢，為將粽子沙包喂給汨羅江魚努力著。

更新游戲材料，推動活動開展

游戲材料是幼兒思維的基石。有了趣味豐富的游戲內(nèi)容，再適時(shí)更新游戲材料，可以更大限度地引發(fā)幼兒主動探索的熱情，幫助幼兒完成探索的過程，形成創(chuàng)造性雙語戶外活動。為了幼兒更加了解我國傳統(tǒng)體育游戲，我們引導(dǎo)幼兒參與制作可口可樂瓶陀螺、會滾動的鐵環(huán)、奶粉桶“梅花樁”、報(bào)紙卷跳房子等“玩具”。同時(shí)，充分貫徹體育器材的安全性、節(jié)儉性原則，讓幼兒參與制作過程，使幼兒懂得“玩具”來之不易，使幼兒在游戲中變被動為主動，成為雙語戶外活動的主人。

在開展雙語戶外活動過程中，我們發(fā)現(xiàn)滿足幼兒不同的需要，不能一味地增添體育材料或一次性地提供多種材料，注意觀察材料的使用頻率，對游戲材料進(jìn)行及時(shí)更新，也能讓幼兒保持參與的熱情。在游戲“Who is strongest？（誰最強(qiáng)壯）”中，孩子們剛開始對自制拉力器很感興趣，一段時(shí)間過后，拉力器卻靜靜地躺在角落里，沒有人理睬。于是，我們將“拉力器”進(jìn)行包裝，纏上彩色的絲帶，兩端縫上了雌雄瓣，便于改變長度。改裝后的“拉力器”還可以連接成長繩或短繩，鍛煉跳躍能力、鉆爬能力等。一下子，“拉力器”又成了孩子們爭搶的“寵物”。

創(chuàng)新游戲玩法，深入開展活動

創(chuàng)新游戲玩法，深入開展創(chuàng)造性雙語戶外活動 我們注重搜集本土及外來體育游戲，在發(fā)現(xiàn)許多傳統(tǒng)體育游戲的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)有些游戲并不太適合幼兒。因此，我們對游戲進(jìn)行改編，使其更加貼近幼兒的實(shí)際生活，增強(qiáng)其趣味性，引發(fā)幼兒參與游戲的積極性，深入創(chuàng)造性開展雙語戶外活動。比如，原巴基斯坦的體育游戲“Where is safe？（哪里最安全）”，原目標(biāo)為培養(yǎng)幼兒的轉(zhuǎn)換思維能力，鍛煉幼兒的靈活性，游戲水平較低。改編后，我們將其與助跑跨跳相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，加入了體育技能的挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)，游戲水平更加適合幼兒。孩子們在游戲中積極投入，努力地練習(xí)助跑跨跳的動作要領(lǐng)，為自己找到安全的地方。

依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)調(diào)整規(guī)則，深入開展創(chuàng)造性雙語戶外活動 實(shí)踐教學(xué)中，我們認(rèn)真分析幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣和實(shí)際發(fā)展水平，將部分體育游戲規(guī)則進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使其不斷深入幼兒的雙語戶外活動。第一，針對中大班幼兒對游戲內(nèi)容的興趣集中在動作幅度較大、技巧性較小的游戲中，我們將一些體育游戲不斷調(diào)整新規(guī)則，使其更適合幼兒發(fā)展需求。比如，體育游戲“Whats the time， Mr. Wolf？ （老狼，老狼，幾點(diǎn)了）”中，我們改變通常以雙腳跳或躲閃跑為主的形式，加入了障礙爬和助跑跨跳等不同動作內(nèi)容，幼兒在不斷調(diào)整中保持著高漲的運(yùn)動熱情，這也從不同方面鍛煉了幼兒身體各方面的素質(zhì)和能力，使得雙語戶外活動得以深入開展。第二，小班幼兒對游戲形式的興趣集中在情景模仿的活動中。如：自選、自由活動，探索性游戲，模仿動作游戲等。因此，我們將很多平日里經(jīng)常玩的游戲進(jìn)行規(guī)則上的調(diào)整，成為情景式的游戲。比如，小兔子拔蘿卜雙腳跳游戲、過小河游戲、小熊鉆山洞游戲等。

總之，園所深入挖掘戶外活動的價(jià)值，嘗試在“育美”文化下，關(guān)注社會性、關(guān)注個(gè)別、關(guān)注細(xì)節(jié)，對戶外活動組織探索，大大促進(jìn)了創(chuàng)造性雙語戶外活動的開展，同時(shí)幼兒對動作技能的掌握增強(qiáng)，學(xué)會了主動積累運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，擁有健康的身體，形成活潑、向上的性格，向著城市副中心國際健康小衛(wèi)士的目標(biāo)又邁進(jìn)了一大步。

（作者單位：北京一幼海晟實(shí)驗(yàn)園城市副中心園）