教書育人中學生健全人格的塑造研究

王衛斌 王獻芳

摘 ?要：在教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“必須將培養中學生正確的三觀作為中學教育的目的”，所以在中學階段進行教書育人時，需要幫助中學生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，以強化他們的社會責任感、創新能力及實踐能力等，最終培養出綜合型、應用型、素質型人才。此外，為了幫助中學生塑造健全人格，還需要根據中學生心理特點和生理特點進行健全人格和自我意識培養，以進一步強化中學生的心理素質、社會適應力及綜合能力，讓中學生出校后能夠快速適應社會環境，成為對社會有用的人。

關鍵詞：教育育人;中學生;人格塑造;措施分析

健全人格對中學生健康成長及全面發展都非常有利，也是中學階段教書育人的主要目標，不同教育學科的老師都在逐漸提高對中學生人格健全的重視度。有文獻顯示，在教書育人過程中塑造中學生健全人格，不僅能夠幫助中學生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，還能夠強化中學生的責任感、愛國精神及實踐創新能力等，使得中學生得到全面發展，由此可見健全人格對于中學生的重要性及必要性。對此，本文根據相關文獻，對教書育人中學生健全人格的塑造進行了詳細分析，希望能夠給相關教育工作者提供參考價值。

一、中學生人格教育現狀及問題

（一）人們對中學生素質的要求越來越高

中學生人格教育不僅受到學校及老師影響，還受到社會發展、家庭及市場經濟等的影響，所以在社會經濟及科學技術不斷發展的今天，人們對中學生素質的要求越來越高，不僅要求學校強化中學生文化知識教育，還要求強化中學生綜合素養，并健全中學生人格，使中學生發展成綜合型、應用型及素質型人才[1]。

（二）人格教育方式有待完善

調查發現，很多學校依然使用卷面考試的方式來檢驗學生的學習效果，就連人格也是通過考試來評價，這樣很容易使人格教育流于形式，即老師可能只是為了提高考試成績而進行學生健全人格塑造，通過這種方式塑造的人格往往都是不牢固的，很容易在遇到困難時就出現崩塌。

（三）網絡時代帶來了巨大沖擊

隨著網絡時代的到來，很多信息技術及網絡技術被應用到各大領域，其中就有教育領域。在該形勢下，中學生很容易就會接觸到網絡語言，因網絡語言具有虛擬性和匿名性，一些消極的負面的網絡信息會污染中學生的思想，從而致使中學生形成扭曲的世界觀、人生觀及世界觀，非常不利于中學生的人格健全[2]。

（四）家長的不良行為及錯誤教育觀念阻礙中學生健全人格

很多家庭尤其是單親家庭，家長或多或少都存在一定的心理問題、家庭矛盾及教育阻礙等，使得這些家長在教育觀念上出現誤區，認為自己已經很辛苦，所以必須讓孩子過好，然后對孩子百般放縱和無底線溺愛，導致中學生產生不健康人格。

二、中學生健全人格塑造的重要性

第一，符合“培育和踐行社會主義核心價值”教育要求。即健全人格能夠幫助中學生樹立正確的社會主義核心價值觀，并在實際學習及生活中踐行社會主義核心價值;第二，能夠提高學生綜合素質和核心素養。在健全人格塑造過程中，不僅要求幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，還要求強化中學生的社會責任感、榮譽感及愛國精神，故強化學生綜合素養及核心素養;第三，能夠促進中學生全面發展。很多資料都顯示，學習成績越好的學生人格魅力越高，兩者是正相關系，例如語文成績、數學成績、英語成績及思想政治成績等的提升，能夠間接性證明中學生的文化素養、思維能力、語言能力及思想品質都得到有效強化，從而促進學生全面發展;第四，健全人格是素質教育的主要內容，能夠促進學生“知識、能力、人格”同時發展，讓學生具備綜合能力[2-3]。

三、中學生健全人格的塑造措施及方法

（一）提高對“健全人格”塑造的重視度

首先，學校方面。要加大對中學生德育教育方面的資金及技術投入，以提高德育教育水平，促使老師在良好的德育環境下認真塑造和健全中學生人格;其次，老師方面。要明確自己“教書育人”的教育作用，并將塑造學生人格魅力作為教書育人的主要目標，然后結合新課改要求及中學生個體人格特點等，制定多樣化人格塑造措施，以開發中學生多種優秀人格[3]。

（二）引導學生到社會環境中塑造和健全人格

首先，要基于唯物辯證理論告知中學生世間萬物都是客觀存在的，且相互之間都有著密切聯系，即相互關聯和相互影響的關系，所以學習、生活與社會也是相互聯系的，故要積極到社會大環境中塑造和健全人格。其次，要引導學生通過網絡、書籍等渠道學習社會文化、歷史文化等，以增強自己的人格魅力，并健全人格，如學習歷史偉人的高尚品質及精神。

（三）家校聯合，共同塑造中學生人格

首先，學校要重視家庭教育對中學生人格塑造的影響作用，并激勵中學生家長積極參與中學生人格塑造工作中;其次，老師要定期進行家訪，以了解中學生學習情況、心理變化的問題，了解學生的人格塑造狀態，以及時與家長共同研討塑造和健全人格的方法;最后，要告知中學生家長考試成績并不是衡量學生人格的唯一標準，而是要在日常生活及學習中發現中學生的閃光點，并挖掘、塑造和健全優秀人格，以強化中學生人格魅力[4]。例如不能姑息和溺愛，而是要引導中學生自主學習、自我檢討和自我約束，以促使中學生不斷改善自己的觀念，最終促進中學生健康成長及全面發展。

四、結語

健全中學生人格，是提高中學生綜合素質、道德素養、創新能力及社會責任感等重要途徑。作為中學教育工作者，不僅要重視日常的教書育人工作，還需要結合教學發展需要及學生實際制定有效的健全人格塑造措施及方法，以幫助中學生樹立正確的三觀，從而促進中學生全面發展。因此，上文先簡單分析了中學生人格教育的現狀及問題，然后分析了塑造健全人格的重要性及措施。

參考文獻：

[1]洪明華.傳承傳統文化·提升學生素養·健全學生人格[J].中華活頁文選（教師版），2020，（3）：54-56.

[2]趙萬雄，李曉華.試析健全人格教育與學生心理健康[J].新課程·下旬，2018，（4）：235.

[3]陳華鋒.初中學生健全人格培養的策略和方法[J].青春歲月，2019，（8）：272-273.

[4]林瓊華.如何健全中學生的人格培養正確的價值觀[J].教育教學論壇，2017，（28）：65-66.