視頻與圖像技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】 隨著教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，視頻及圖像資源開始頻繁地出現(xiàn)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中。 視頻和圖像資源不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)生在聽說(shuō)讀寫方面的水平，還可深化學(xué)生對(duì)文本素材的理解。本文將結(jié)合具體案例，著重圍繞視頻與圖像技術(shù)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】 視頻與圖像;高中英語(yǔ);教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】計(jì)德萍，南京市天印高級(jí)中學(xué)。

一、引言

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，普通高中英語(yǔ)課程應(yīng)豐富課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。在課程實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)重視營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的支持與服務(wù)功能，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字技術(shù)和多媒體手段，確保其有助于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。同時(shí)新課標(biāo)中的語(yǔ)言技能在原來(lái)“聽、說(shuō)、讀、寫”的基礎(chǔ)上增加了“看”的技能，指出要利用多模態(tài)語(yǔ)篇中的圖形、表格、動(dòng)畫、符號(hào)以及視頻等理解意義。基于此，筆者認(rèn)為，為了打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，有必要引入一種新的教學(xué)技術(shù)，即視頻與圖像技術(shù)，用于改善教學(xué)效果。

二、視頻與圖像技術(shù)及其特點(diǎn)

視頻與圖像具有內(nèi)容形象化、片段化、直觀生動(dòng)的特點(diǎn)，可以在短時(shí)間內(nèi)利用圖像、聲音、文字動(dòng)畫等媒體手段，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)其快速掌握教學(xué)內(nèi)容，深化其對(duì)英語(yǔ)文本素材的理解與應(yīng)用。不僅如此，視頻教學(xué)還具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)性，學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看視頻教學(xué)資源，對(duì)蘊(yùn)含其中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入探討，達(dá)到夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與提高自主學(xué)習(xí)能力的目的，因此在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用視頻及圖像技術(shù)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、教學(xué)實(shí)踐對(duì)象及研究方法

本研究以筆者所執(zhí)教的高二（1）班與高二（14） 班作為研究對(duì)象，兩個(gè)班均為物地生組合，英語(yǔ)基礎(chǔ)在高二基本一致。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，筆者以高二（14）班為研究對(duì)象，更多地將視頻與圖像技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，而以高二（1）班為參照對(duì)象，更多地使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以便于比較學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和最終學(xué)習(xí)效果的差異。

本研究結(jié)合微型學(xué)習(xí)理論及格式塔學(xué)習(xí)理論，采用文獻(xiàn)查閱、問(wèn)卷調(diào)查、訪談和課堂觀察等方法，對(duì)視頻和圖像技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，具體研究問(wèn)題如下：

視頻及圖像技術(shù)對(duì)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度有何影響？視頻及圖像技術(shù)對(duì)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力特別是聽說(shuō)讀寫有何影響？

筆者采用問(wèn)卷調(diào)查的方式探索分析高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，然后在實(shí)驗(yàn)班將視頻及圖像技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，探討視頻及圖像技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)效性。

四、視頻與圖像技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

1.利用視頻與圖像技術(shù)導(dǎo)入新課的教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自譯林版牛津高中英語(yǔ)教材必修十第三單元 Protecting ourselves 閱讀材料“Aids today”。教學(xué)目標(biāo)為：閱讀文本材料，了解艾滋病及其傳染途徑，艾滋病在世界各地肆虐情況，及現(xiàn)在中國(guó)及國(guó)際社會(huì)所采取的預(yù)防及治療措施。 本課利用視頻及圖像教學(xué)資源緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，具體如下。

【案例1】

課前利用三分鐘的視頻教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)話題情境，導(dǎo)入新課。視頻資源是關(guān)于一個(gè)非洲黑人婦女患上艾滋病后90天身體所產(chǎn)生的變化，從健康到虛弱不堪直至離世。 觀后讓學(xué)生思考和文本相關(guān)的話題：1. What is happening to the woman？ ?（ She suffers from Aids. ）2. What has made her so weak and vulnerable？ ? ? ? ? （ The virus of Aids.）3. What do you know about HIV？ ?由于視頻震撼力極強(qiáng)，學(xué)生們深受觸動(dòng)，思維活躍，這為文本的閱讀和理解作好了鋪墊。

2.利用視頻與圖像技術(shù)拓展和深化文本主題的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【案例2】

在完成文本閱讀后，學(xué)生明白了艾滋病毒會(huì)破壞人體免疫系統(tǒng)、它的主要傳播路徑，以及中國(guó)和國(guó)際社會(huì)在抗艾方面的努力。為進(jìn)一步延伸文本，幫助學(xué)生理解和明白關(guān)愛艾滋病人同樣重要，筆者引入另外一段視頻“象牙塔里的秘密”，展現(xiàn)了上海某高校一名大學(xué)生艾滋病患者自述如何患上艾滋病及之后的心路歷程，讓學(xué)生明白艾滋病其實(shí)距離我們并不遙遠(yuǎn);艾滋病人患病后精神深受折磨，他們需要社會(huì)的接納和幫助。 基于這則視頻設(shè)計(jì)了三個(gè)相關(guān)話題，讓學(xué)生們思考并以小組形式討論：

Do you think the student is a bad guy？

How should we treat people infected with Aids？

How can we students learn to protect ourselves from Aids？

譯林版牛津高中英語(yǔ)教材中雖然有很多文本涉及社會(huì)問(wèn)題，如艾滋病、毒品、貧困等，但學(xué)生感覺這些問(wèn)題距離自己很遙遠(yuǎn)，感到很陌生。如何把這些社會(huì)問(wèn)題可視化，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴并學(xué)會(huì)反思？筆者認(rèn)為視頻及圖像技術(shù)可以起到有效的橋梁作用。

五、視頻與圖像技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐的總結(jié)

1. 基于視頻及圖像技術(shù)的英語(yǔ)課堂，可有效提高教學(xué)的趣味性和有效性。譯林版牛津高中英語(yǔ)教材中有大量的外來(lái)素材，如獨(dú)角戲喜劇大師Bill Crystal、美國(guó)詩(shī)人Robert Burns的作品，狄更斯的名著Great Expectations， 及歌劇Turandot等，它們都涉及大量的英文視頻材料。這些教學(xué)內(nèi)容單純依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以展示，學(xué)習(xí)效果也令人擔(dān)憂。

【案例3】

在教授譯林版牛津高中教材M6U1“Laughter is good for you”時(shí)，學(xué)生對(duì)于美國(guó)單口喜劇很陌生，我播放了現(xiàn)在在美國(guó)收視率很高的《崔娃脫口秀》節(jié)目，之后讓學(xué)生們比較美國(guó)單口喜劇和中國(guó)傳統(tǒng)相聲的共性和差異在哪里，從而感受到文化的差異。而在高二（1）班的課堂教學(xué)中，并沒有展示相關(guān)視頻資料，學(xué)生們的反應(yīng)相對(duì)平淡，課堂參與度不高，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解不夠深刻。由此可見，視頻及圖像技術(shù)所起到的教學(xué)效果是傳統(tǒng)的課文講讀無(wú)法比擬的。 視頻和圖像技術(shù)可以幫助學(xué)生多層面、多維度地了深入了解教學(xué)素材，以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

2.基于視頻及圖像技術(shù)的英語(yǔ)課堂，可有效提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力。

在視頻和圖像技術(shù)的多維刺激下，學(xué)生面對(duì)鮮活多變的認(rèn)知材料，形象生動(dòng)的情景，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，有助于提高他們聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言綜合能力。

【案例4】

在教授譯林版牛津高中英語(yǔ)教材M6U1“ The invisible bench”及“The important papers”時(shí)，筆者在高二（14）班開展教學(xué)時(shí)，先簡(jiǎn)短地介紹戲劇的特點(diǎn)，學(xué)生了解清楚人物之間的關(guān)系后，觀看與素材相關(guān)的戲劇視頻。在完成課本素材的授課之后進(jìn)行角色分配，給學(xué)生時(shí)間記憶相關(guān)臺(tái)詞，然后派代表上臺(tái)進(jìn)行表演，其他學(xué)生根據(jù)他們的臺(tái)詞熟練度、表演的逼真性及相互的配合度進(jìn)行打分評(píng)比。在表演中，由于觀看過(guò)視頻里的話劇，聽了相關(guān)的臺(tái)詞輸入，所以學(xué)生們對(duì)于自己的角色定位、臺(tái)詞識(shí)記速度、表演的精準(zhǔn)性及相互之間的配合默契度明顯要好于沒有預(yù)先觀看過(guò)視頻的高二（1）班的學(xué)生。高二（14）班的學(xué)生不僅敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，而且能積極地傾聽他人并給予配合。他們表演主動(dòng)，惟妙惟肖，贏得了陣陣掌聲。而在高二（1）班授課時(shí)，由于按照傳統(tǒng)的課堂模式進(jìn)行，許多學(xué)生怕犯錯(cuò)誤不敢開口，相互之間配合生硬。實(shí)踐表明，視頻圖像技術(shù)能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情景，能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，從而促進(jìn)他們聽、說(shuō)、讀、寫等綜合語(yǔ)言能力的提高。

六、教后反思

基于教材而科學(xué)選擇地相關(guān)視頻及圖像資源并運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，毋庸置疑會(huì)產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛的作用，有效地提高課堂教學(xué)效果。但如何避免在使用視頻和圖像技術(shù)時(shí)可能會(huì)陷入一些教學(xué)誤區(qū)，導(dǎo)致教學(xué)效果受損，也是我們每位老師需要深思的問(wèn)題。

1.如何避免學(xué)生只關(guān)注視頻圖像本身而忽略學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然學(xué)生觀賞英文視頻資料時(shí)歡欣雀躍，但如果沒有學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)，學(xué)生的注意力會(huì)過(guò)于集中在視頻、圖片、故事情節(jié)本身，忽視學(xué)習(xí)任務(wù);而如果任務(wù)太多太難，又可能增強(qiáng)學(xué)生的厭煩心理，從而偏離使用視頻與圖像技術(shù)的初衷。為了避免學(xué)生將注意力全部集中在視頻圖像上，忽略學(xué)習(xí)任務(wù)，筆者一般都會(huì)提前準(zhǔn)備兩三個(gè)簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)任務(wù)，供他們邊觀賞邊思考。視頻觀賞結(jié)束后舉行一個(gè)小討論，讓他們盡可能地表達(dá)自己的想法，產(chǎn)生思想碰撞的火花。

2.如何確保視頻選材及難度貼近學(xué)生的層次水平。由于英語(yǔ)教學(xué)中很多視頻資料是英文原版資料，難度過(guò)大，學(xué)生不容易理解，所以輸入的有效性值得注意。教師在使用之前必須謹(jǐn)慎篩選，確保所用材料的有效性、科學(xué)性。這里有兩點(diǎn)需要特別注意：

（1）確保原版視頻配有英文字幕。供學(xué)生觀賞的英文電影，最好配有英文字幕。因?yàn)橛⑽碾娪爸袝?huì)使用原汁原味的英語(yǔ)，語(yǔ)流和語(yǔ)速很快，弱化、吞音等現(xiàn)象也很多，再加上不時(shí)出現(xiàn)的一些俚語(yǔ)、行話等，這會(huì)給學(xué)生的理解造成很大的障礙，而字幕可以很好地緩解這一問(wèn)題。目前所見到的各類英文電影資料大都配有字幕，教師在選用過(guò)程中要注意篩選既富于挑戰(zhàn)性又確保學(xué)生能夠理解的視頻資料，讓學(xué)生跳一跳就能夠摘到桃子，達(dá)到預(yù)期的使用目的。

（2）確保視頻長(zhǎng)短適宜且內(nèi)容積極。一些超過(guò)15分鐘的英文原版視頻需要重新剪輯，因?yàn)閷W(xué)生的注意力很難持久。另外視頻過(guò)長(zhǎng)也影響了課堂教學(xué)的多樣化和教學(xué)任務(wù)的完成。適合的視頻資料長(zhǎng)度在5-8分鐘。其次，要杜絕不適合學(xué)生觀看的黃色、血腥等畫面的出現(xiàn)，確保視頻材料的健康積極性。

七、結(jié)語(yǔ)

視頻及圖片技術(shù)是輔助教學(xué)的一個(gè)全新領(lǐng)域。面對(duì)新生事物，教師需要不斷更新自己的教育教學(xué)理念與教學(xué)手段，需要與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樂(lè)于參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重發(fā)揮非智力因素，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，真正提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅德明，王薔.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀[M].北京：高等教育出版社，2018.

[2]黃冰麗.信息技術(shù)助力高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的主題意義探究[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2019（10）：37-40.

[3]史亞輝.基于培養(yǎng)語(yǔ)篇意識(shí)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)探析[J].中小學(xué)課堂教學(xué)研究，2020（2）：25-28.