對體育課有效實施的實踐思考

高鵬

摘? 要：體育課堂容易受場地、器材的影響，如果能讓器材、場地得到充分、合理地利用，則會有效提升課堂的有效性。我校通過一系列的措施，讓全校的體育課效率得到了明顯提升。

關鍵詞：有效;場地;器材;實踐

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1005-2410（2021）07-0067-02

體育課不同于其他課程，很多項目必須利用合適的場地、器材才能完成教學，所以體育課的教學很容易受到場地、器材等限制，尤其是在多軌制的學校。這也導致在日常教學中，很多教師經常會遇到以下情況：原本要上足球課，到了器材室卻發現足球都被其他教師拿走了;原本想用跑道進行50米測試，到了場地卻發現跑道已經被別的教師占用了。這個時候，教師不得不被迫改變原來的教學內容，導致教學計劃被打亂。我校體育組經過一年的實踐研究，通過重置課程、調整進度、調控場地等方式，摸索出一套能讓場地、器材等得到充分、合理利用的方法，解決了由此引發的問題，從而讓體育課能更加合理、有序、有效的開展。

一、課程制定的宏觀統籌

目前我國課程設置實行三級管理制度，即國家課程、地方課程、校本課程。學校在進行課程設置的時候，應以三級課程管理制度為依據，結合學校場地、器材等實際情況，合理安排課程。表1是我校2019-2020年度學年計劃。

在項目設置時，對場地和器材有嚴格要求的項目應避免在同一個學期同時安排，盡可能減少場地、器材對教學的影響。例如籃球為我校校本課程，要求籃球必須作為每個年級每學年其中一學期的必修課程，為16課時。所以為了使器材和場地得到合理利用，一、三、五年級安排在每學年的第一學期，二、四、六年級則在每個學年的第二學期開展;跳躍項目中，跳遠和跳高都需要沙坑，所以跳遠和跳高也要錯開安排，在此基礎上，每個年級在教學時再進行錯時教學。

二、教學進度的合理調整

傳統的教學進度的安排方式是同一個年級同步進行，由于體育教師的課程安排相對密集，導致這種方式在實踐操作中會出現問題。如某個年級安排籃球教學，如果有4名教師同時上課，那么就至少有可以滿足4個班同時使用的籃球，而且還需要有足夠的籃球場地才可以。如果其他年級同一學期也有籃球教材的安排，這必然會由于場地、器材的集中使用而出現“撞車”的情況。我校體育教研組經過討論、實踐，打亂了原本同一年級統一進度的模式，采用了同年級輪換的方法。在學期開始前，由體育年級組負責人制定學期教學進度表，依據教學內容的特點錯時安排，保證教師不在同一時段教授同一內容，定期輪換，最終達到“殊途同歸”的目的。以我校一年級2019-2020學年第一學期為例，為了器材和場地合理、充分的利用，經過商議，一年級的4位教師將教學內容錯時安排，以避免在同一時間段外界因素對教學造成影響。每個學期體育課都會受到惡劣天氣或學校活動的影響，所以每學期安排一周為機動周（表2）。

三、場地使用的整體調控

體育課對場地的要求有其特殊性，不像其他學科在教室就可以完成教學，有些項目對場地的要求比較高，例如練習跳遠的時候，如果用草地或者跑道很難達到練習的效果，還會存在安全隱患。所以，場地是體育課的重要保證，合理地安排、利用好場地，有利于體育課的順利進行和教學目標的順利達成。同年級進度的錯時進行可以有效緩解場地、器材的“撞車”現象，但是對于多軌制的學校，這顯然是不夠的。所以，在場地的使用上還需要宏觀、科學的調控。我們教研組根據學校的實際情況，將學校可用于上體育課的場地進行劃分，并在白板上繪制表格。學校給教師配備4塊貼有教師姓名的磁石（圖1），教師根據單元教學的需要將貼有自己名字的磁石放在相應的表格中（圖2）。這樣的安排避免了教師上課時“撞車”的問題，讓教師提前知道哪些地方還可以用，哪些地方已經有人用了，教師可以及時根據場地情況調整教學計劃。今年的疫情對體育課的影響很大，我校運用這種方式較好地解決了場地的問題。