微課教學模式在高中物理教學中的實施方式探究

朱立新

摘 要：隨著世界科技的高速發展，網絡遍布全球，社會的發展也逐漸變得電子信息化，在這樣的背景之下，微課堂逐漸進入了人們的視野，在課堂教學中的應用也逐漸廣泛起來。物理學科對學生的成長發展尤為重要，尤其是在高中階段，學生更應該要學好物理學科。學生在即將進入社會的階段，了解更多有意義的知識，加強學生知識儲備量，使學生在未來學習發展中更加輕松。而教師在這一階段也起著至關重要的作用，學生要想學好物理這門學科，師資質量是關鍵，因此，教師要提高自身能力，為學生提供更好的教學。

關鍵詞：微課教學模式;高中物理;教學實踐

物理是學生了解世界文化最好的途徑，在學生的學習過程中，學生能夠學習到更多關于世界的知識，它主要研究的是世界變化的規律，學生在了解到這一知識之后，就能夠加深對世界的理解，從而更好地進行發展。除此之外，物理與學生的生活息息相關，生活中的很多實際活動，在看似不能解釋的情況下，運用物理知識都能夠很輕松地理解，因此，學生學習更多的物理知識，也就是在學習更多的生活常識，在了解更多的生活常識之后，學生才能做一個更加具有科學觀念的人。物理是一門揭示事物發展規律的學科，在現實生活中，“天為什么會下雨？”“水為什么會結冰？”“蝙蝠為什么能在夜里飛行？”等問題都困惑著人們，而物理知識也就是去研究了解這些現象，然后給出合理的解釋，讓人們能夠更加了解世界，加強自身科學觀念的發展。文章主要就微課教學模式在高中物理教學中的實踐做研究，提供更多有關微課教學的建議，讓教師能夠給學生提供更好的課堂教育，也讓學生能夠提高自身學習效率，加強知識鞏固。

一、 運用微課模式，系統呈現知識

微課教學模式主要是通過多媒體技術，為學生進行碎片知識的教學，讓學生根據碎片知識，拓展思維，對知識進行思考討論，

使知識得到鞏固。物理是一門研究世界發展規律、探究物質世界的一門學科，因此，人們以“判天地之美，析萬物之理”來贊喻物理的意義，學習物理是學生了解世界組織發展最基本、最直觀的途徑，在物理之中學生能夠領會到世界的獨特，學習量子世界的理論，了解更多促進社會發展的知識，讓學生更能為國家發展做貢獻。微課教學模式在推行過程中，在受到認可的同時，也有部分人對此教學模式產生懷疑，認為微課教學的知識過于碎片化，不能滿足學生的學習要求。為解決這一難題，教師在運用微課教學模式進行高中物理教學時，應該以此為中心，根據課本將微課中的碎片知識聯系起來，帶領學生學習其中的意義，讓學生能夠意識到知識點的關聯性，從而對知識點進行理解記憶。

例如，《勻變速直線運動的研究》這一單元中，主要的教學目的是讓學生學習了解勻變速直線運動的定義，并且學習這一運動中的規律，了解它的平均速度的計算。教師在課堂教學中，利用微課教學模式給學生普及自由落體運動的系列公式，如自由落體運動的規律是vt2=2gh（g是重力加速度，在地球上g≈9.8m/s2）;自由落體瞬時速度的計算公式是v=gt;自由落體運動位移的計算公式是Δs=12gt2等。讓學生先了解碎片的公式知識，然后教師再根據總公式，推導出這些公式，就能夠讓所有的知識點串聯起來，學生就能很輕松地對公式進行記憶，并且能夠靈活運用公式解決問題。微課教學模式主要是給學生提供碎片知識的教學，而對于碎片知識的教學，學生能夠很好地進行理解記憶，教師再結合課本，使學生將知識點聯系學習之后，就能夠使學生鞏固物理知識，學習到更多的物理技巧，讓學生在理解學習時更加輕松。教師將教學內容系統化的根本目的是加強學生的理解，讓學生在學習過程中，感受到物理的樂趣，提高學生的學習積極性。

二、 運用微課模式，巧妙突破重難點

微課教學模式在推廣過程中雖然受到了各高校的一致認可，但伴隨著科技的進步和時代的發展，學生的學習能力和理解能力也都在發生變化。由此，教學模式也應該隨之變化，才能適應學生的學習方式，讓學生能夠更好地進行課堂學習。在高中物理的教學中，教師在制作微課時要認真負責，將微課教學與教學大綱相結合，提供與課本關聯性強的知識點，分析總結知識點，歸納重難點，讓學生更加認真地學習物理知識。

例如，在《相互作用》這一單元中，學習的主要內容是重力與重心、形變與彈力、摩擦力，讓學生掌握這三種力的概念，學習這三種力的基本知識，從而學會將這些知識運用到生活之中，減輕生活的負擔。首先，教師在進行微課制作時，要根據教學大綱，篩選出重點學習的知識點，然后給學生提供合理的教學方案，加強學生的物理知識學習效率，讓學生能夠更加深切地領會到物理的意義。其次，教師要提前將制作好的微課發送給學生，讓學生先了解知識點并記憶公式，如重力公式是G=mg;重力加速度公式：g=GM/r2;彈力公式FN=kx;滑動摩擦力的大小計算公式為f=μN等，讓學生先了解公式，對于難以理解的部分，反饋給教師，教師再到課堂中對其進行重點教學，這就加快了課堂教學的速度，讓學生的學習效率得到提高。在微課制作完成之后，教師應該提前發給學生，讓學生根據微課結合課本提前預習教學內容，學生在進行預習之后，就能夠發現學習過程中的疑難點，教師才能接收反饋，做出調整，讓學生在更好的教學環境中學習知識。

三、 運用微課模式，豐富學習形式

學生在學習知識的過程中，興趣愛好占據著主要的引導作用，只有讓學生保持持續長久的興趣，學生才能更好地學習知識，反之，如若學生對某一科目完全不感興趣，那么無論教師的教學多么精彩，學生的學習效率也是不高的。為保證學生對高中物理這一學科擁有持久的興趣，教師在運用微課教學模式時，應該豐富一下它的呈現形式，在微課中添加一些網絡熱圖、卡通人物、表情包等等，讓學生在觀看過程中，能夠感受到教師的用心良苦，以及視頻的趣味性。

例如，《勻速圓周運動》這一單元的主要學習內容是向心力與向心加速度、向心力的實例分析、離心運動。這三個知識點都圍繞圓周運動開展，主要的教學目的是讓學生學習了解圓周運動的概念，給學生普及更多圓周運動與生活的聯系，從而使學生增加更多常識。其次是讓學生學習圍繞圓周運動展開的公式，加強學生對公式的掌握情況，以及讓學生學習運用公式解決問題。在這一單元的微課教學中，教師可在微課中添加適當的表情包，讓學生產生笑點，從而集中學生注意力，或者給學生觀看一些有關圓周運動的視頻，如摩天輪的運動、鐘表的轉動等，讓學生將生活與物理相結合，加強學生的學習興趣，并在學生充滿樂趣時，引入知識點，如向心加速度公式a=rω2=v2/r=4π2r/T2;線速度公式v=wr=2πr/T;角速度公式ω=弧度/t=2π/T=v/r=2πn等，使學生對圓周運動的認識更加深刻，從而讓學生更加認真地學習本章知識點。這樣的方式能夠及時地將學生的注意力集中到學習之中，給學生提供更為豐富的學習體驗感，讓學生改變對物理學科的傳統看法，在學習中加強對物理的熱愛，提高學生學習的樂趣，讓學生對高中物理充滿更多的好奇心，從而提高學生物理素養。