初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的提升策略

王貽星

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，依托于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師應(yīng)該積極有效地突出學(xué)生的主體性地位，科學(xué)巧妙地采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略，以此來更好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全方位提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式，旨在引導(dǎo)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師則成為引導(dǎo)者。為更好地提升翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用成效，教師有必要把握關(guān)鍵的提升策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;提升策略

一、 引言

翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅改變了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)方式，還明晰了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，并且加強(qiáng)了教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和掌握。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重采用高效化的翻轉(zhuǎn)課堂策略，從而行之有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特征分析

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種非常高效且科學(xué)化的教學(xué)手段，具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)作用。為更好地提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，同時(shí)也為了更好地優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師有必要把握翻轉(zhuǎn)課堂的特征，最大限度地提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)成效。

（一）學(xué)生自主預(yù)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的提前化

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師依托于課堂來進(jìn)行灌輸性的教學(xué)，完全不顧學(xué)生的認(rèn)知能力，這必然會(huì)在很大程度上影響和制約著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，也難以提升學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。而依托于翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生能夠在課前提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，充分明確學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要點(diǎn)，以便在課堂環(huán)節(jié)中能夠更加有針對(duì)性地跟隨教師的引導(dǎo)?？梢哉f，翻轉(zhuǎn)課堂的方式，在很大程度上提升了學(xué)生的主體性地位，也明確了學(xué)生在課堂中的角色。教師可以結(jié)合即將開展的課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)課前任務(wù)以及預(yù)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間來開展自主化的預(yù)習(xí)。依托于這樣的方式，能夠切實(shí)提升學(xué)生的預(yù)習(xí)成效，同時(shí)也能夠全方位優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)自主探究環(huán)境，強(qiáng)化師生之間的溝通與交流

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，依托于翻轉(zhuǎn)課堂的模式，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的環(huán)境，同時(shí)也需要同學(xué)生保持長(zhǎng)久的互動(dòng)與交流。學(xué)生作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵主體，在翻轉(zhuǎn)課堂中，需要自行探究數(shù)學(xué)問題。教師為了更好地滿足學(xué)生的需求，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的探究環(huán)境。如自主探究環(huán)境、合作探究環(huán)境。在學(xué)生進(jìn)行探究的過程中，教師發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方向。在翻轉(zhuǎn)課堂中，合作探究是比較常見的模式。教師將數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，同時(shí)將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式來共同開展數(shù)學(xué)探究，以此來更好地優(yōu)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中，不同數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)思維啟迪以及智慧共享等，這也同樣有助于提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

（三）以微視頻為載體，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，翻轉(zhuǎn)課堂的主要模式在于微視頻的應(yīng)用。教師可以結(jié)合每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知差異以及數(shù)學(xué)思維區(qū)別等，提前為他們?cè)O(shè)計(jì)不同的微視頻內(nèi)容并傳輸至微信群或者線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀看微視頻，并就自身的感想所得等來做好筆記，尤其是要將自身理解不到位或者難以認(rèn)知的知識(shí)圈閱出來，以此來更好地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者，教師自身也應(yīng)該具備一定的信息素養(yǎng)，能夠結(jié)合自身對(duì)課程內(nèi)容的理解與認(rèn)知來制作針對(duì)性的微視頻，以此來更好地服務(wù)于教學(xué)工作，從而全方位提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

三、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的提升策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用，充分突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時(shí)也在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與質(zhì)量。為更好地優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用水平，同時(shí)也為了全面保障翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用成效，教師應(yīng)該依托于科學(xué)的提升策略，切實(shí)有效的優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂的整體應(yīng)用質(zhì)量。只有這樣，才能夠真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也才能夠真正強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。

（一）精準(zhǔn)高效地把握數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)且明確化的教學(xué)目標(biāo)，是翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的關(guān)鍵基礎(chǔ)，同時(shí)也是翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行高效設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)。教師需要根據(jù)學(xué)生各個(gè)時(shí)期需要達(dá)到的要求，確定教學(xué)目標(biāo)的類型和內(nèi)容。不同于傳統(tǒng)課堂模式，翻轉(zhuǎn)課堂是為了更好地賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)。部分教師可能有這樣的擔(dān)憂，那就是讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師很難進(jìn)行學(xué)習(xí)成效的管控以及監(jiān)督，也很難把握教學(xué)任務(wù)的完成情況。為有效打消這一顧慮，教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂模式前，有必要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行全面化的梳理，同時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化的剖析，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計(jì)差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用電子設(shè)備來進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在隨機(jī)事件的概率的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及整體認(rèn)知等，為學(xué)生設(shè)置層次化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課下自主學(xué)習(xí)的階段，教師指導(dǎo)學(xué)生通過家庭中的PC端或者移動(dòng)客戶端等來實(shí)現(xiàn)對(duì)隨機(jī)事件概率相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括它的概念、定義以及相關(guān)的應(yīng)用方向等。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)困惑時(shí)，可以尋求網(wǎng)絡(luò)幫助，同教師或者其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以此來建立隨機(jī)事件概率的概念。在這樣的教學(xué)目標(biāo)中，教師除明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)方向外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中充分感受數(shù)學(xué)的快樂，尤其是要聯(lián)想生活中該數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。在課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生就自主學(xué)習(xí)中存在的困惑等來進(jìn)行合作交流，在小組學(xué)習(xí)中來夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)，以此來更好地提升學(xué)生對(duì)隨機(jī)事件概率的深刻認(rèn)識(shí)，形成較為完整的知識(shí)架構(gòu)。在課堂教學(xué)中，教師需要采用高質(zhì)量的課程視頻，視頻內(nèi)容要緊密貼合隨機(jī)事件概率的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要融入一定的師生互動(dòng)，尤其是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的典型例題，以此來在課堂上幫助學(xué)生隨學(xué)隨用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容