豐富寫作指導(dǎo)策略，讓小學(xué)生習(xí)作更具個(gè)性色彩

鄭愛(ài)珍

【摘? 要】小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“講真話、述真事、抒真情”，應(yīng)該成為每個(gè)語(yǔ)文教師的教學(xué)情懷;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作，應(yīng)該成為課程教學(xué)的常態(tài)。具體的課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)引領(lǐng)觀察法、書寫感悟法以及鼓勵(lì)個(gè)性評(píng)價(jià)法等策略，打開學(xué)生的寫作思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;寫作;個(gè)性化

中圖分類號(hào)：G623.24????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）21-0151-02

Enriching? Writing Guidance Strategies to Make Primary School Students more Individualized

（Pinghai Xike Primary School， Xiuyu District， Putian City， Fujian Province，China） ZHENG Aizhen

【Abstract】In the teaching of Chinese writing in elementary schools， guiding students to "tell the truth， tell the truth， and express the truth" should become the teaching feelings of every Chinese teacher; guiding students to personalize writing should become the normal state of curriculum teaching. In specific course teaching， teachers can open up students' writing ideas through strategies such as leading observation method， writing perception method， and encouraging personality evaluation method.

【Keywords】Primary school Chinese; Writing; Personalization

“言為心聲，語(yǔ)為心鏡?！泵科魑亩紤?yīng)該展示出學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，讓學(xué)生的心靈因?qū)懽鞅会尫?，這應(yīng)該成為小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的主要目標(biāo)。當(dāng)前在小學(xué)生的寫作教學(xué)中，套路寫作已成為一種習(xí)慣，為了得到高分，很多教師讓學(xué)生高度仿寫，從而走一條得高分的捷徑。但是，這嚴(yán)重遏制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生的習(xí)作中缺乏思想，失去了寫作的靈魂。小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)就是以開發(fā)學(xué)生的潛能為前提，教師根據(jù)學(xué)生特色的想法，尊重學(xué)生的主題思想，對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)造出不同尋常的、真實(shí)的作文。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要給予學(xué)生個(gè)性寫作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，學(xué)會(huì)在生活中仔細(xì)觀察，從而提升個(gè)性化寫作的能力。文章將從以下幾個(gè)方面討論提升學(xué)生個(gè)性化寫作能力的教學(xué)策略。

一、學(xué)會(huì)觀察，巧妙構(gòu)思

我國(guó)詩(shī)人蘇軾曾說(shuō)，“文章最忌隨人后”，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作都應(yīng)該有自己的特點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，將自己的思想融合在想象中。小學(xué)生正處在天真爛漫的年紀(jì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常的實(shí)際生活中多觀察、多想象，從而為學(xué)生寫出具有個(gè)性的文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如鄉(xiāng)村鄰里的風(fēng)土人情，雷電風(fēng)雨、日落月出的大自然景觀，生活中耳聞目睹的事……都是學(xué)生習(xí)作的極佳素材。那么如何在日常的寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察呢？教師可以通過(guò)思維訓(xùn)練、審美情趣培養(yǎng)、寫作技法指導(dǎo)等多種途徑，讓學(xué)生感受到實(shí)際生活中的美好。

例如，在習(xí)作課“我的心愛(ài)之物”教學(xué)過(guò)程中，教師便可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，巧妙地構(gòu)思，寫出具有個(gè)性化的文章?！巴瑢W(xué)們，在你的生活中有值得你珍愛(ài)的事物嗎？比如你的小寵物、你的小玩具或者你身邊的一切值得你不放棄的事物。在寫這篇文章的時(shí)候，老師希望你們能夠通過(guò)日常認(rèn)真的觀察和巧妙的想象，將自己心愛(ài)之物的主要特征詳細(xì)地表達(dá)出來(lái)，讓我們感受你對(duì)它的愛(ài)?！?在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生便開始自己的創(chuàng)作，大多數(shù)的學(xué)生在寫作的時(shí)候缺乏條理性，教師可以做相關(guān)的指導(dǎo)，“同學(xué)們，在寫一件心愛(ài)之物的時(shí)候，你們要按照一定的順序，比如從上到下、從左到右、從前到后、從里到外，按照這樣的順序來(lái)寫，我們就能跟隨你的思路，想象你的心愛(ài)之物的模樣。”這樣學(xué)生在寫作的時(shí)候便會(huì)有一定的依據(jù)，而且也能夠?qū)⒆约旱男膼?ài)之物寫得更加真實(shí)具體。

觀察寫作就是讓學(xué)生能夠立足生活的實(shí)際，將自己觀察到的事物用個(gè)性化的語(yǔ)言表述出來(lái)。這樣的寫作不但能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作帶來(lái)新鮮的色彩，還能夠讓學(xué)生情感更加細(xì)膩，審美能力更強(qiáng)。當(dāng)然，觀察能力的訓(xùn)練需要教師長(zhǎng)期的堅(jiān)持，而不是通過(guò)短暫的幾節(jié)課就能培養(yǎng)的。教師需要根據(jù)學(xué)生的寫作能力，有針對(duì)性地調(diào)整好寫作教學(xué)課程內(nèi)容。

二、感受思考，柔化情感

“少年情懷總是詩(shī)?！比绻麑⒃?shī)意化的語(yǔ)文講解成枯燥的文字，那么，學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中是不會(huì)有所收獲的。作為語(yǔ)文教師，在寫作教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)某事的感情，讓學(xué)生愿意將自己的情感滲透到語(yǔ)言當(dāng)中，這樣他們寫出來(lái)的文章才會(huì)更干凈、更純粹，才有利于學(xué)生個(gè)性化寫作能力的提升。寫作，要具有個(gè)性色彩，就需要每個(gè)學(xué)生將自己內(nèi)心深處的情感表述出來(lái)。當(dāng)前，學(xué)生的寫作沒(méi)有靈魂的主要原因便是缺乏思考，教師要讓學(xué)生在寫作中柔化情感，將自己對(duì)事物的理解與細(xì)膩的情感緊密融合，寫出自我的風(fēng)采。

例如，在習(xí)作課“我學(xué)會(huì)了”教學(xué)過(guò)程中，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言寫出自己生活中平凡的事情，“同學(xué)們，在我們的生活中，每天都在發(fā)生著很多平凡的事情，但是這些平凡事情的背后往往能夠告訴我們生活的道理，你有沒(méi)有對(duì)身邊的事情深度思考過(guò)呢？在這些事情當(dāng)中，你都學(xué)會(huì)了什么呢？請(qǐng)把你的經(jīng)歷寫下來(lái)，加上你的主觀感情細(xì)膩地表達(dá)出自己想要表達(dá)的思想?！?在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始思考自己成長(zhǎng)經(jīng)歷當(dāng)中的每一件事情，在回憶的過(guò)程中感受到了每件事情背后的生活哲理，這對(duì)于學(xué)生寫作的思想性提升大有裨益。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！泵總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在當(dāng)前的課程教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)備受大家關(guān)注，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中也是如此。教師要引導(dǎo)學(xué)生用細(xì)膩的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出自己對(duì)事物的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)審視、思考和感悟，在此基礎(chǔ)上寫作，便可暢意抒懷。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的感悟體驗(yàn)，教師應(yīng)提倡讓學(xué)生在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中多思考，多從不同角度去看待問(wèn)題。

三、積極鼓勵(lì)，倡導(dǎo)個(gè)性

學(xué)生的個(gè)性有時(shí)候是被壓制的，尤其是在語(yǔ)文課程教學(xué)中，學(xué)生的思想往往會(huì)受到教師和作者的影響，這就讓學(xué)生在無(wú)形當(dāng)中接受了別人的想法，無(wú)疑對(duì)創(chuàng)新能力的發(fā)展造成負(fù)面影響。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生寫出真我，倡導(dǎo)個(gè)性化的寫作。當(dāng)然，這需要教師采取適合的評(píng)價(jià)策略，指導(dǎo)學(xué)生真實(shí)創(chuàng)作。具體的課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)個(gè)性化作文展示和評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在寫作中信心滿滿。

例如，在習(xí)作課“二十年后的家鄉(xiāng)”教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生展開想象，在以家鄉(xiāng)為主題的思考中想象未來(lái)世界的樣子，“二十年后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子的呢？你對(duì)這樣的家鄉(xiāng)會(huì)有怎樣的感受呢？請(qǐng)大家展開大膽的想象，寫出屬于你自己的文章?！?在寫作過(guò)程中，學(xué)生的思想天馬行空，盡情地想象著未來(lái)的世界。有的學(xué)生在寫作中提到了二十年后的家鄉(xiāng)，一切都由機(jī)器人來(lái)控制;有的學(xué)生在寫作中寫到了二十年后的家鄉(xiāng)，學(xué)生不用再上學(xué)，可以線上學(xué)習(xí)。針對(duì)這樣的創(chuàng)新思想，教師要鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，都會(huì)想要知道自己的表現(xiàn)情況，希望能夠得到教師的肯定和認(rèn)可。評(píng)價(jià)策略是教學(xué)策略當(dāng)中重要的內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取多元化評(píng)價(jià)策略，讓學(xué)生能夠積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，寫出具有個(gè)性化、思想性的文章，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注個(gè)性化寫作的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、書真情，在寫作中凸顯出個(gè)性色彩。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，還能夠讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中體悟到語(yǔ)文與生活之間的緊密聯(lián)系。具體的課程教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多思考、多感悟，寫出具有真情實(shí)感的文章。而教師在這個(gè)過(guò)程中，要積極地鼓勵(lì)個(gè)性化創(chuàng)作，讓每個(gè)學(xué)生都勇敢地說(shuō)出自己的真心話，讓寫作溢滿真情。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬慧.小學(xué)生個(gè)性化寫作能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語(yǔ)文園地），2020（06）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）