提升初中歷史課堂教學(xué)有效性的措施探究

鄧興鋒

【摘? 要】初中歷史課是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的主要平臺(tái)。通過高效的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握和了解中外歷史文化，探究人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)正確的歷史觀和社會(huì)觀的形成。但是，傳統(tǒng)授課方式較為枯燥，容易讓學(xué)生失去興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。基于此，筆者簡要分析了初中歷史課堂教學(xué)中存在的問題，并提出了提升初中歷史課堂教學(xué)有效性的措施，以促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;課堂教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G633.51????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）21-0121-02

Research on Measures to Improve the Effectiveness of History Classroom Teaching in Junior Middle School

（The Second Middle School of Minle County， Gansu Province，China） DENG Xingfeng

【Abstract】Junior high school history class is the main platform for students to learn historical knowledge. Through efficient classroom learning， students can master and understand Chinese and foreign history and culture， explore the law of development of human society， and promote the formation of a correct view of history and society. However， traditional teaching methods are relatively boring， which easily makes students lose interest and leads to low teaching efficiency. Based on this， the author briefly analyzed the problems in the junior middle school history classroom teaching， and proposed measures to improve the effectiveness of junior middle school history classroom teaching to promote the harmonious development of students.

【Keywords】Junior high school history; Classroom teaching; Effectiveness

我國有著悠久的歷史，歷史教學(xué)可以讓學(xué)生了解和掌握歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。由于歷史教學(xué)有著嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性特點(diǎn)，因此課堂教學(xué)難免有一些生硬和枯燥，學(xué)生對于聽課漸漸產(chǎn)生厭煩感，不愿意全身心地投入于歷史學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致授課效率低下。為了激活初中歷史課堂，教師必須加強(qiáng)自身的教學(xué)素養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將枯燥的語言和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿诵曰€(gè)性化的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。在教學(xué)時(shí)要把培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的民族認(rèn)同感與歷史使命感，使歷史課充分發(fā)揮育人的作用。

一、目前初中歷史課的困境及存在的問題

（一）學(xué)生歷史知識(shí)薄弱，導(dǎo)致在理解上存在困難

初中生的歷史知識(shí)較為薄弱，尤其是初一的學(xué)生，他們剛剛接觸中學(xué)歷史課，基礎(chǔ)知識(shí)較差，難以理解教材中的很多知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，缺乏對歷史事件的感性認(rèn)知。加上教師在教學(xué)時(shí)主要使用灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的疑難問題沒有被解決，最終打擊到他們的學(xué)習(xí)自信心。

（二）歷史知識(shí)概念容易混淆

所有歷史事件都有發(fā)生的起因、經(jīng)過與結(jié)局，很多學(xué)生對于歷史事件的原理與概念比較模糊，難以明確表述。有的歷史事件具有相似性，學(xué)生很有可能混淆這兩個(gè)相似的歷史概念，這對他們學(xué)習(xí)歷史是十分不利的。此外，對于有些歷史概念名詞，學(xué)生也容易混淆。如我國近代史中有關(guān)“領(lǐng)事裁判權(quán)”與“片面最惠國待遇”的概念，有的學(xué)生無法透徹理解這兩個(gè)名詞的概念，也就難以體會(huì)到當(dāng)時(shí)施加的不平等條約對于我國社會(huì)和民眾的巨大傷害。

（三）沒有做到歷史知識(shí)的融會(huì)貫通

由于歷史課本的時(shí)間跨度較大，歷史知識(shí)的綜合性又強(qiáng)，某一個(gè)歷史知識(shí)可能要通過講解多個(gè)章節(jié)的內(nèi)容才能夠?qū)⑵淙跁?huì)貫通，因此學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時(shí)面臨巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了對知識(shí)的融會(huì)貫通，才能做到舉一反三，使學(xué)習(xí)變得輕松而高效。

二、提升初中歷史課堂教學(xué)有效性的措施探究

要想提升初中歷史課堂教學(xué)的有效性，教師就一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)古板的教學(xué)思想，采用人性化、個(gè)性化的教學(xué)理念，落實(shí)“以人為本”的教學(xué)原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，從根本上改變初中歷史課堂教學(xué)效率較低的局面。主要可以從下述幾點(diǎn)入手：

（一）以人性化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

歷史不單單是一門課程，也可以將其視為我國歷史文化的傳承，通過了解和學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生可以學(xué)習(xí)中國古代文化，了解中國古代社會(huì)的發(fā)展歷程。可以說，在學(xué)生社會(huì)觀、價(jià)值觀、責(zé)任感培養(yǎng)方面，歷史課扮演著非常重要的角色。因此，在初中歷史課堂教學(xué)工作中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用趣味化、人性化的教學(xué)方式，使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和歷史觀念的培養(yǎng)雙頭并重，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。例如，在教《三國鼎立》一課時(shí)，教師除了講解課本內(nèi)容外，也可以組織學(xué)生們閱讀有關(guān)“三國”的一些課外讀物，如《三國志》《三國演義》等，用課外讀物來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使教學(xué)內(nèi)容不脫離課本。通過這種人性化的教學(xué)方式，課堂教學(xué)取得了意想不到的優(yōu)異成果。

（二）通過多媒體設(shè)備增加教學(xué)的趣味性

有的歷史事件會(huì)在課本上用圖片的方式展示，這樣有利于學(xué)生更直觀地了解歷史事件。受到課本的啟發(fā)，教師也可以通過計(jì)算機(jī)、多媒體等設(shè)備制作電子課件，將抽象的歷史事件用視頻、圖片等方式表現(xiàn)出來，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生“一飽眼福”。例如，在教學(xué)“中國工農(nóng)紅軍長征”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上預(yù)先下載電子課件，制作精美的課件，上課時(shí)通過計(jì)算機(jī)和投影設(shè)備將當(dāng)時(shí)紅軍長征的路線展示出來。可以用紅色的線路詳細(xì)標(biāo)出紅軍長征的足跡，用藍(lán)色的圓圈標(biāo)出紅軍長征過程中遭遇的大小戰(zhàn)役，再通過視頻播放紅軍長征時(shí)的飲食和衣物，讓學(xué)生深刻感受到當(dāng)時(shí)先輩們長征時(shí)的艱辛歷程，促使學(xué)生們發(fā)奮學(xué)習(xí)，長大后努力建設(shè)祖國。

（三）采用豐富的教學(xué)方法，一改歷史課堂面貌

我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“教學(xué)有方，教無定法。”教學(xué)方式可以是豐富多彩，多種多樣的，但最終目的只有一個(gè)，就是在教書的同時(shí)進(jìn)行育人。近年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，很多學(xué)科都在尋求人性化的教學(xué)方式，讓教學(xué)工作煥然一新。初中歷史可以利用多種方法提高教學(xué)的有效性，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，教師可以展開小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在激烈的討論中進(jìn)行思想的碰撞，從而得到知識(shí)的升華;也可以通過情境教學(xué)法，提出問題情境，讓學(xué)生積極思考，尋求不同的答案，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外，還可以通過課堂演示法、生活化教學(xué)等方法，推動(dòng)教學(xué)工作的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，使學(xué)生獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生不怕錯(cuò)誤，大膽提問

學(xué)習(xí)是一個(gè)探索新問題、新知識(shí)的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生難免會(huì)遇到問題，對學(xué)習(xí)進(jìn)度產(chǎn)生暫時(shí)的阻礙。因此作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題。針對靦腆、膽小、不善于發(fā)言的學(xué)生，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決問題，尋找正確的答案。例如，在學(xué)習(xí)“盛唐氣象”這節(jié)課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并讓其他同學(xué)討論和回答問題。問題如下：1.在盛唐時(shí)期，我國都有哪些杰出的發(fā)明？2.盛唐時(shí)期的詩詞文化十分發(fā)達(dá)，具有代表性的人物有哪些？3.你認(rèn)為造就唐朝強(qiáng)盛的原因是什么？這給我們帶來了哪些啟發(fā)？4.為什么認(rèn)為女皇武則天在政治方面非常杰出？通過討論和回答這些問題，豐富和拓展了教材上的內(nèi)容，同時(shí)也使教材中學(xué)到的知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，增強(qiáng)了自信心，也學(xué)到了許多嶄新的歷史知識(shí)。

三、結(jié)語

綜上，針對歷史課教學(xué)效率低的現(xiàn)狀，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探索多元化的教學(xué)方式，改變學(xué)生對于歷史課的看法，使他們逐漸喜歡上歷史課，通過豐富教學(xué)方式增強(qiáng)歷史課的趣味性，提升初中歷史課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）