兒童的權利

胡君

《兒童權利宣言》

作者：加布里埃爾·帕切科【墨】譯者：李沛姿

出版社：新疆青少年出版社

兒童是未來世界的希望，兒童又是一個常常被忽視獨立人格的群體，在很多情況下，兒童的權利和自由無法得到保障。

如何理解“權利”？網絡百科稱，“權利”是法律賦予人實現其利益的一種力量，與“義務”相對應。對于未成年的兒童而言，其實現的利益更多體現在精神層面上，這與社會的道德或政策有更多的關聯。《兒童權利宣言》收錄了1959年聯合國大會通過的《兒童權利宣言》的10條準則，這些準則明確了各國兒童應享有的基本權利，包括健康成長和發展、受教育的權利等，還指出兒童在任何情況下都應首先受到保護和救濟，不應受到任何形式的忽視、虐待和剝削。

每個孩子都應該懂得維護和爭取自己的權利，學會保護自己，每個成年人更應該了解兒童的權利，有責任給予兒童一個幸福的童年。在書中，11位來自世界各地風格各異的卓越插畫師為兒童的權利作畫，用圖畫形象地傳遞《兒童權利宣言》的力量。

《兒童的權利》系列10冊

作者：阿萊克斯·卡布雷拉【西】著羅莎·瑪尼麗亞·柯托【西】繪

譯者：鄭荔、孫莉莉出版社：北京聯合出版公司

這套書以《兒童權利宣言》中的10條權利為創作背景，用有趣的10個童話故事，以一種輕松、簡單的方式傳遞給家長和孩子們。作者希望通過這套書，呼吁更多的家長，以及全社會來關注兒童以及兒童應享有的權利，同時也希望孩子們通過閱讀故事來理解兒童權利的內涵。

以《書和彩色世界》一書為例，書中講述了在一座沒有顏色的灰城中發生的故事。盡管灰城沒有任何顏色，但坎德爾家的孩子們卻對顏色充滿了好奇。他們認為，只要到彩色地圖上的神秘區域去探險，就能找到各種顏色，然而一切并沒有變化。失望的孩子又發現，彩色地圖上奇怪的數字和字母能幫助他們找到對應的圖書，獲取知識。書讓他們重新認識了經歷的一切，而奇跡也在這些愛讀書的孩子們身上出現。

兒童有受教育的權利，閱讀可以讓生活充滿多樣性，孩子可以通過閱讀去往無邊的世界，盡情地想象未來。接受教育，讓兒童們對未知世界充滿探索的力量，讓他們的內心無比強大，從而去尋求璀璨的將來。

《自由的蘋果》

作者：葛蘭妮蒂·提莉·特納【美】文蘇珊·基特【美】圖

譯者：劉清彥出版社：北京聯合出版公司

海莉是一個黑人小女孩，一出生就注定了奴隸的身份。在殖民主義盛行時期，奴隸身份就意味著被剝奪了人生自由。他們被農場主無限奴役，干最苦最累的活，卻連最基本的生活都無法得到保障。海莉作為一個孩子也不能幸免，她需要照料小主人，還要采摘農場里的蘋果。海莉強烈渴望吃一口蘋果，卻在偷吃時被農場主抓住毒打，這讓海莉下定決心要獲得自由，想吃多少蘋果就吃多少。

海莉在“地下鐵路”組織的幫助下逃離了農場，獲得了真正的自由。同時，海莉深刻體會到了自由的無比珍貴。為了更多的奴隸從被壓迫中解脫，重獲新生，她冒著生命危險，承擔起帶領族人脫離奴隸身份的重任。在自己家周圍栽種下蘋果樹，在每年收獲的季節，邀請鎮上的居民一起采摘蘋果，她如愿以償可以想吃多少蘋果就吃多少，而大家也將海莉的蘋果譽為“自由的蘋果”。

生而自由，沒有自由的生命是蒼白的，每個人都有自由的權利。“自由的蘋果”寓意著一個民族自由的心聲。

《馬拉拉》

作者：珍妮特·溫特【美】文/圖譯者：徐德榮

出版社：北京聯合出版公司

孩子有受教育的權利，不論是家庭教育還是學校教育，孩子的成長教育至關重要。

由于種種原因，總會有不少兒童被剝奪受教育的權利。在巴基斯坦的武裝沖突中，女孩子受教育的權利被塔利班限制，女孩不被允許去學校接受教育。為了獲得知識，女孩馬拉拉勇敢地開始與塔利班士兵斗爭，她不畏懼不退縮，不斷為爭取女性受教育的權利而到處演講，以至于最后遭到塔利班士兵的槍擊。馬拉拉的事跡被廣為流傳，越來越多的人開始支持馬拉拉，呼吁倡導女性受教育的權利。

2014年，馬拉拉獲得諾貝爾和平獎，成了為全球兒童爭取受教育權的象征。在教育面前人人平等，每個人都可以用知識武裝自己，讓自己強大起來，正如馬拉拉在演講中所說，“一個孩子，一位教師，一本書，一支筆，就能改變世界”。

這本書的作者珍妮特·溫特是一位關注時事——尤其關注第三世界落后地區生存困境的童書作家，她所創作的童書中，有相當一部分是對第三世界真實人物與事件的藝術再現。