如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

周銀蓮

【摘? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中的情況，教師難以發(fā)揮學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)法達(dá)到要求。基于這一情況，教師需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行合理改進(jìn)，通過(guò)合理的辦法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其能夠以良好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合能力能夠得到質(zhì)的提升。為此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響因素進(jìn)行分析，探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，希望為相關(guān)人員提供一些有效的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.5????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）21-0027-03

How to Cultivate Students' Interest in Mathematics Learning in Primary School Mathematics Teaching

（Zhangchuan Town School District， Zhangjiachuan Hui Autonomous County， Tianshui City， Gansu Province，China） ZHOU Yinlian

【Abstract】In the process of elementary school mathematics teaching， students often fail to pay attention to learning， and it is difficult for teachers to give full play to the subjectivity of students， resulting in students' learning efficiency and learning quality that cannot meet the requirements. Based on this situation， teachers need to make reasonable improvements to primary school mathematics teaching， cultivate students' interest in mathematics through reasonable methods， so that they can learn in a good state， and promote students' mathematics literacy and comprehensive ability to be qualitatively improved. To this end， this article analyzes the influencing factors of students' interest in learning mathematics in elementary school mathematics teaching， and explores the strategies of cultivating students' interest in learning in elementary school mathematics teaching， hoping to provide some effective reference for relevant personnel.

【Keywords】Primary school mathematics; Learning interest; Training strategy

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響因素分析

（一）數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)產(chǎn)生的影響

由于小學(xué)生體現(xiàn)出較強(qiáng)的形象思維特征，而數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，這就使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程存在一定困難，很容易影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，大部分學(xué)生都比較喜歡情感豐富、色彩豐富、比較形象化的作品，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論知識(shí)都是比較枯燥的運(yùn)算，未能將其轉(zhuǎn)化為實(shí)物的運(yùn)算，導(dǎo)致學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。此外，小學(xué)生體現(xiàn)出已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較匱乏的情況，主要就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶積累，難以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的縱橫關(guān)系進(jìn)行理解，也就無(wú)法做到靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，最終影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。基于這一情況，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將教材中具有趣味性的內(nèi)容充分挖掘出來(lái)，通過(guò)插圖來(lái)解決知識(shí)過(guò)于抽象的問(wèn)題，讓學(xué)生更形象地了解并掌握教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）教師及家長(zhǎng)態(tài)度產(chǎn)生的影響

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師及家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣產(chǎn)生著較為重要的影響。若教師將重心放在學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生身上，對(duì)學(xué)生能力較弱的學(xué)生缺乏關(guān)注，那么學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生的信心就會(huì)受到打擊，其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也將不斷降低。若家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)給予的關(guān)注度不夠，只通過(guò)口頭提醒的方式告知孩子學(xué)習(xí)的重要性，日積月累，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生常常利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取數(shù)學(xué)答案。這不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也不利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)及發(fā)展。為解決這些問(wèn)題，教師應(yīng)與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供知識(shí)和情感上的支持，共同幫助學(xué)生解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)方式產(chǎn)生的影響

在科技時(shí)代的快速發(fā)展背景下，學(xué)生能夠利用平板電腦、智能手機(jī)、筆記本等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等也成為學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。這就使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)，教師需要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整自身的教學(xué)方式，以便能夠充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但是就實(shí)際情況來(lái)看，部分教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，所采用的教學(xué)方式比較單一，難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展。為解決這一問(wèn)題，新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作出合理的改變，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)不同的教學(xué)方法進(jìn)行合理選擇，構(gòu)建出符合學(xué)生性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生一般都具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等性格特點(diǎn)，因此教師需要抓住這一條件，創(chuàng)造出具有生動(dòng)性、趣味性的課堂教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇一些貼近學(xué)生實(shí)際生活的物品進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入教學(xué)情境。比如，將小零食、時(shí)鐘、玩具車、洋娃娃、紙幣等帶入課堂上，將不同的價(jià)格標(biāo)簽貼到不同的物品上，讓學(xué)生以此進(jìn)行情境表演，由A學(xué)生扮演消費(fèi)者，B學(xué)生扮演商店老板，之后利用紙幣進(jìn)行交易，使學(xué)生能夠?qū)θ嗣駧女a(chǎn)生一個(gè)基本的了解。通過(guò)這一方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展背景下，各種現(xiàn)代化技術(shù)手段被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到了較好的積極作用。比如，多媒體教學(xué)就是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種常用手段，教師需要將這一教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更直觀地展示到學(xué)生面前，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣。例如，在“四邊形”課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)備對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠近距離地觀察不同的四邊形，以此提高學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，使其能夠初步掌握四邊形的特征，幫助學(xué)生更輕松地掌握有關(guān)四邊形的數(shù)學(xué)知識(shí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，基于多媒體技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以營(yíng)造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在融洽的氛圍中吸納數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升。

（三）推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不容易集中，他們很容易受到外部因素的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不夠理想，且難以保證學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。基于這一情況，教師需要積極開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生能夠在動(dòng)手操作的同時(shí)，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決辦法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在“圓柱與圓錐”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生做好課堂學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備，將卡紙、剪刀等教學(xué)用具帶到課堂上，之后讓學(xué)生利用教學(xué)工具進(jìn)行圓柱與圓錐的制作，使學(xué)生能夠在動(dòng)手制作這些圖形的過(guò)程中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深刻的了解，充分掌握?qǐng)A柱與圓錐之間的聯(lián)系。同時(shí)，在學(xué)生制作好圓柱與圓錐之后，可以讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)圖形的體積、側(cè)面積和表面積進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生能夠全身心地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，并使其形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（四）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，使其能夠在了解自身不足的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師要重視對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣的提升。例如，在學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師需要以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生建立信心，使其正確看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的困難，找出合理的辦法來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，教師需要充分認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生存在的差異，堅(jiān)持因材施教的原則，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的時(shí)候，可以對(duì)各個(gè)學(xué)生采取不同的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷提高自身的學(xué)習(xí)水平。此外，為充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用，可以制定學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師教學(xué)能力的不斷發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的，教師需要充分掌握各種影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、運(yùn)用多媒體教學(xué)、推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)等各種策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杭柏樹(shù).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略分析[J].讀與寫，2020（26）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）