統編本初中語文古詩文選篇統計分析

張春秀 王伶俐

摘 要： 本文對統編本初中語文教材古詩文選篇進行了考察并作了比較全面地分析，以為以后全面了解和使用新教材有比較深刻的認識。

關鍵詞： 統編本 初中語文 古詩文 選篇分析

由教育部組織編寫、溫儒敏總主編的統編本初中語文教材于2012年啟動編寫，經過多名專家和一線教師的多次審查、修改和完善，2016年秋季試行，2017年新學期一年級正式統一使用，2018年12月6本教材全部出齊，2019年秋季起全覆蓋。統編本初中語文教材主要由閱讀、寫作、活動·探究三個板塊組成，每冊還安排了1—3個單元的“綜合性學習”，2個單元的“名著導讀”和“課外古詩詞誦讀”等內容，八—九年級還有一個“口語交際”欄目。和原人教版教材相比，統編本初中語文有以下特色：采取“內容主題”和“語文素養”雙線組元的方式;積極倡導三位一體的閱讀方式，納入課外閱讀進教材，注重培養閱讀方法和閱讀習慣，強調閱讀的重要性;強化語言文字運用的意識，加強語文和生活的聯系，加大古詩文的分量等。統編本初中語文教材“專治不讀書、少讀書”的毛病，正本清源，守正創新，為踐行社會主義核心價值觀和落實立德樹人的根本任務打下了堅實的基礎。

中國詩文豐富，詩經、楚辭、先秦諸子、漢賦、古詩十九首、南北朝駢文、唐詩、宋詞、唐宋八大家、元曲、明清小說等都代表了一代文學的最高成就。它們不僅承載著中國的文化傳統，凝聚著民族的精神，增強民族的認同感、歸屬感、凝聚力和創造力，而且具有深邃的意境，蘊含豐富的感情，語言形象生動、委婉含蓄精練，富有節奏感和音樂美，有助于培養鑒賞和審美能力，提高文化品味。

古詩文是中華民族傳統文化的重要組成部分，繼承和發揚中華優秀文化是我們義不容辭的義務和責任，學習、掌握、應用母語必須“從娃娃抓起”。古詩文是指1919年五四新文化運動以前產生的詩與文，主要包含詩、詞、曲、民歌、韻文、對聯、文言文等，是中國古典文化的主要載體。本文特指選入統編本初中語文教材中的詩、詞、曲、文言文（以下簡稱古詩文。說明：這里的文言文是指除詩詞曲民歌以外的體裁）等。

為了更好、更系統地學習和掌握古詩文，下面對統編本初中語文教材中古詩文選篇進行統計并分析，以為以后全面了解和使用新教材有比較深刻的認識。

一、統編本初中語文古詩文選篇體裁類型統計分析

統編本初中語文共選入154首（篇、段）古詩文，占總選篇目的64.2%（（154÷240）。每學年平均約51.3首（篇、段），每學期平均約25.7首（篇、段）。統編本初中語文古詩文選篇涉及的體裁類型主要有古體詩、近體詩、樂府詩、詞、曲、文言文等。其中古體詩14首、近體詩42首、樂府詩5首、詞20首、曲4首、文言文69篇（段）。具體見表1：

從表中可以看出，統編本初中語文古詩文選篇的體裁有：詩、詞、曲、文言文等。主要以文言文為主，詩歌其次，其他為輔。文言文共69篇（段），占總選篇的44.8%。詩歌共61篇，占所選古詩文選篇的39.6%。詩歌主要以近體詩為主，占總選篇的28.6%。其中律詩和絕句分別為22和20首，各占所選近體詩的52.4%和47.6%。詞20篇，占13.0%。曲4首，數量最少，占2.6%。

二、統編本初中語文古詩文選篇朝代分布統計分析

統編本初中語文古詩文選篇以先秦、唐、宋、清四個朝代的作品為主，其他時代的篇目為輔。其中七年級共選入54首（篇、段）古詩文，八年級共選入55首（篇、段），九年級共選入45首（篇、段）。具體見表2：

從表中可以看出，統編本初中語文古詩文選篇幾乎涵蓋每個朝代。其中唐代最多，共選43首（篇、段），占所選古詩文選篇的27.9%;再次是宋代，有32首（篇、段），占20.8%;其次是先秦，共29首（篇、段），占18.8%;再次是清代，有14首（篇、段），占9.1%;漢代、明代、南朝、三國、元代、晉、北朝各9、8、7、5、3、2、2首（篇、段），各占5.8%、5.2%、4.5%、3.2%、2.9%、1.3%、1.3%。

三、統編本初中語文古詩文選篇學習的要求

統編本初中語文古詩文選篇的學習要求以朗讀、背誦、誦讀課文為主，以默寫少數量的古詩文篇目為輔。根據統計，七年級要求背誦古詩文26首（篇、段），誦讀16首，默寫11首（篇、段）;八年級背誦25首（篇、段），誦讀18首，無默寫要求;九年級背誦20首（篇、段），誦讀16首，默寫9首（篇、段）。具體如表3：

從表中可以看出，統編本初中語文古詩文選篇共有154篇，占總課文數的64.2%;背誦篇目為71篇，占所選古詩文總數的46.1%，占課標要求背誦優秀詩文的88.8%（71÷80）;誦讀古詩文數量有50首，占古詩文選篇的32.5%;默寫篇目為20篇，占背誦篇目的28.2%。其中整個八年級和九年級上學期無默寫任務。說明：背誦不等于誦讀，二者既有聯系又有區別，具體可以參看相關知識和材料，這里不再贅述。

四、結語

以上對統編本初中語文古詩文選篇的體裁類型、朝代分布和學習要求三個方面進行了統計并做了具體分析，小結如下：從體裁類型看，以文言文為主，詩歌其次;從朝代分布看，以先秦、唐、宋、清四代作品為主，其中唐代最多;從學習要求來看，以朗讀、背誦、誦讀為主，默寫少量的篇目。總之，古詩文選篇重點突出，詳略得當，學習循序漸進，有機融入，整個設計符合初中生的學習特點和認知規律。

初中階段是義務教育的最后階段，是小學與高中不可缺少的鏈接，是為高中或以后的學習或工作積累知識的黃金時間，養成多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書、讀中國書、多積累、少做題的習慣，為以后身心健康成長，有積極的人生觀、正確的世界觀和價值觀形成良性生態鏈。

古詩文經典已融入中華民族的血脈里，成為了我們的遺傳基因。我們現在一說話就隨時隨地蹦出的那些東西，都是以前朗朗上口、潛移默化銘記在心間的。語文課應該學古詩文經典，不斷傳承中華民族優秀傳統文化，讓它們源源不斷地流淌在我們的血液里，讓古籍活起來、動起來、用起來。“茍日新，日日新，又日新”，歷久彌新。

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基金項目：該文為黔南民族師范學院碩士生導師基金項目《部編本語文教材古詩文群文閱讀研究》階段性成果之一（編號：QNSYDSPY010）;黔南民族師范學院高層次人才研究專項項目《敦煌變文名物輯釋》階段性成果之一（項目編號：qnsyrc201812）;黔南民族師范學院語言學及應用語言學提升計劃項目校級重點學科階段性成果之一（編號：QNYSXXK2018013）;黔南民族師范學院語言學及應用語言教學團隊項目2017年校級一流團隊項目教改課題階段性成果之一（編號：2017xjg0303）。