出圈的微課

彭敦運

“出圈”是近來較為流行的一個熱詞。其內涵大約是指某位明星知名度突然變高了，不僅被原來的那個粉絲小圈所關注，而且開始進入部分大眾的視野，變成了一位時髦的“公眾人物”。不過，當下人們在引用“出圈”時已經不只限于人，還將一些影響寬泛的新奇事件說成“出圈”。

● 出圈的草地

進入四月后，新蕾社區(qū)還真的一下冒出了好多新秀。

就在前天晚上，第三組《黨史微課》將劉瑩、孫怡、張曉蕾、倪欣四位小朋友在湖邊草地上的出色表現，捧進了社區(qū)群，這一下子成了群里4000多個家庭的共同話題。當夜，社區(qū)黨支部的鄒老師，就收到了50多條申請：“下次再有這樣的活動，我家林晟婷也算一個。”“鄒老師，金燕報名參加第四次《黨史微課》。”……

鄒老師興奮了，也被感動了，雖然收到最后一條微信時，離天亮還有三個多小時，但她怎么也睡不著了，思緒又把她拉回到兩個月前的那個下午。

初春的風雨，還帶著一絲寒意，附近小學的黨支部書記孫老師，披著被雨水打濕的上衣，推開了她辦公室的門，寒暄幾句后，掛著“銀幕”的兩人，隔著桌子討論起“能不能在建黨100周年時，讓小學生也講講黨史”的問題。

“小學生講黨史？”聽慣了專家授課的鄒老師，一臉驚訝。

“是的，我校學生講‘黨史微課有段時間了，做了好幾場直播，效果還不錯。”孫老師說。

“材料是哪里的？拿捏得穩(wěn)嗎？”

“當然來自專家，只不過是借助學生的口說出來而已。”

“學生們說得清楚？”

“雛鳳清于老鳳音呢。”

“嗯，你們再有這樣的活動，我們也去觀摩一下，可以嗎？”

“可以呀，明天就有，你們去嗎？”

“去，一定！”

看完學校里的《黨史微課》，老師們再也按捺不住了，她們幾個當即決定，下個月就在社區(qū)搞，場地就選在湖濱上的那塊草地。

社區(qū)的第一次直播，就收獲了500多粉絲。這塊本來就受捧的濱湖草地，也因為周末的《黨史微課》愈加人氣爆棚，而且一次又一次出圈。

● 黨史微課

微課早已不新奇，但是，“黨史”與“微課”攜手，并通過兒童娓娓道來，再借助信息技術翻越院墻、籬笆，走進千家萬戶，這的確是一個美輪美奐的創(chuàng)意。

不信，我們再次走進那塊濱湖的草地，重拾已經滑過兩個月的那個傍晚。

“我叫張煦，是實驗小學二年級3班的學生。我今天給各位爺爺奶奶、叔叔阿姨講一次黨課，題目叫做《你是我心中的永遠的美》。

“爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們，我不知道共產黨員在你們心中到底是個什么形象，但在我的心里，即使他只有一條腿，也比青龍山堅強，比八分山高大，比梁子湖的白蓮更美。”

“嗯，一條腿？”聽眾中的竊竊私語，沒有打斷小姑娘天籟般的講敘。

“去年，新冠病毒在我們的城市肆虐，我沒能看到朝思暮想的春晚，也沒有見到想念的叔叔和小姨，就是外婆給我買的玩具也不能按時送到我的手里。

“隔著窗戶，從早晨到晚上，我都聽見廣播車的大喇叭在不停地播放，‘居民朋友們請注意：疫情高發(fā)期間，不外出、不聚會、講衛(wèi)生、勤洗手、戴口罩、要通風、不信謠、不傳謠……我們的社區(qū)，被高高的木欄圍住了，空曠的街道上，見不到人，看不見車。說實話，我多么想上學啊，然而，校門關閉了，道路隔斷了，就連小區(qū)也被封鎖了。

“可是，我們要吃飯，要吃菜，還要拿快遞啊。

“就在宅居的我們萬般困難時，我爭著從門上的貓眼里，看到了來敲門的‘雨衣，以及‘雨衣胸前那一枚鮮紅的黨徽。

‘爺爺，給我家送菜的人是誰？

‘共產黨。

‘我問他們叫什么？

‘不知道，只知道他們是共產黨員。

‘共產黨員也有名字呀？

‘許多共產黨員是不留姓名的。

“不過，幾天后，我還是在網課上看見了一名脫掉雨衣，但卻只有一條腿的共產黨員，他叫張正國，因為他穿著一件藍色的棉襖，我就給他取了個‘天藍背的名字。

“‘天藍背是村支書。

“抗疫期間，只有一條腿的他，卻帶領黨支部的成員們，日夜勸導、排查、值守，幫助居民送物資，堅持一條龍服務。

“健康人每天走30里路也不輕松，可是‘天藍背每天要走遍全村的11個灣組，四個月如一日。

“看著他蹣跚而行的腳步，我哪里敢出門，哪里忍心出門，去給‘天藍背添亂。

“150天過去了，我們終于走出了困境，迎來了武漢的重啟。在這5個多月里，我被電視上許多人和事感動，然而最讓我記憶深刻的，還是老黨員張正國，也就是我說的‘天藍背！”

張煦的微黨課只講了4分鐘，可是點擊量卻超過30000，點贊的人數也有200多。

張煦出圈了，為什么？就因為“天藍背”，就因為這節(jié)黨課所講的人與事發(fā)生在我們身邊。

幾組《黨史微課》下來，當書記們再一次審視這種微課教育時發(fā)現，這種在校、社間能夠兩棲的“微黨課”，與其說是因為有小而生動的故事，在網傳時有短小精悍的視頻，倒不如說是因為有別具一格的“少年宣講”。

少年，抑或兒童宣講為什么會博得這么高的人氣？

社會心理使然。

眾所周知，黨史教育向來都是屬于“高大上”的，正因為“高大上”與“兒童宣講”之間造成了比較大的心理期待差，所以才更容易吸引社會關注。這種關注不僅是關注“故事”，更是關注他們的個性化表達。如果還輔以適當的信息技術，如“在線直播”“臨場互動”“角色扮演”“圖文薈萃”“動靜交疊”等，則抓住眼球的因子就更多了。

● 如何講好黨史微課

課后，筆者也進行過研討。大家都覺得，雖然每節(jié)《黨史微課》的內容不多，教師、學生、居民，人人都可以成為研發(fā)者，人人也都是消費者，但講好這種《黨史微課》，還是要注意幾個基本原則：

一是，講黨史，關鍵在于教育他人，在教育他人的同時提升自己。如果是兒童講授，則是先提高自己，后教育他人。所以，遵循社會主義核心價值觀，熱愛共產黨，歌頌共產黨，傳播正能量始終都要放在第一位。

二是尊重史實。

三是取材宜小，生動活潑。

四是必須與信息技術進行整合，保證宣傳質量，提高傳播水平，便于延時啟動。

有了這幾條原則掌舵，活動就更有序了，質量也更高了。

質量更高的《黨史微課》在網上發(fā)生了鏈式反應，催生了各種各樣的“童話”，并借助百年慶典的契機，走進了成百上千個社區(qū)。

突然，一個點子蹦了出來：如果以時間為縱軸，在每個節(jié)點上選取一個典型人物，再去發(fā)掘一個與之相關的歷史故事，這能不能開發(fā)出一部縮微版的《中共黨史》？這是不是兒童運用信息技術，駕駛著“黨史之舟”駛進了新課程的藍海呢？