以學生為本的初中班主任工作開展策略研究

屈曉娟 付小龍

摘 要：伴隨著經濟的發展與社會的進步，初中班級教育管理也在不斷地改革與升級，并受到越來越多人的重視與關注。由于初中生還沒有形成成熟的世界觀、人生觀與價值觀，所以班主任對學生這個年齡段的管理顯得十分重要，班主任在保護學生自尊心的同時要對學生進行科學合理的教導。特就以學生為本的初中班主任工作開展策略進行探討與分析，以供初中班主任進行參考與評價。

關鍵詞：以學生為本;初中班主任;工作開展策略;研究

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）21-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.086

班級是學生學習的樂園，一個氣氛良好的班級可以幫助學生找到學習的自信，從而使學生找到屬于自己的歸屬感。班主任作為班級管理的引導者，應該根據該年齡段學生的學習成績以及性格特點，以學生為本，通過班級管理手段的改革與創新，進行初中班級的管理，促進學生的全面發展。

一、創新管理方法增強學生參與意識

教師在進行以學生為本的教育過程中，要構建良好的班級文化，營造清新活躍的管理氣氛，激發學生對學習的積極性，保證每個學生都能主動參與學習的管理。在傳統教學中，教師只注重在學生心里樹立自己的威信，使學生害怕與教師之間進行交流，學生遇到問題不敢尋求教師的幫助來進行答疑解惑。教師要突破傳統的教育方式與方法，以學生為本根據學生的學習能力以及性格特點科學合理地制定管理措施，來對初中學生進行有效的管理。

教師在班級管理的情況下，應從學生的角度與方向來進行思考，以學生為本發揮出學生的主體性，引導學生在班級中形成良好的人際關系，促進學生可持續性發展。教師要細心觀察學生的性格特點、學習能力，對學生的缺點以及不足要做到心中有數，激發學生發現自己的過人之處，幫助學生改進自身缺點與不足，鼓勵學生之間要相互合作、相互包容、相互學習，在互幫互助的環境下共同進步，教師應改變傳統教學中的強大氣場，和藹可親地增加與學生的溝通，鼓勵學生積極大膽地向教師提出問題，發表自己的看法，并根據學生的年齡特點，設置出科學合理的目標意識，結合每個學生的實際情況來實施計劃，以保證每個學生都能積極地參與班級管理，促進了學生的可持續性發展，為班集體的和諧發展起到了重要的作用。

班主任在進行班級管理時，可以根據學生的興趣、愛好組織學生積極參加一些活動，鼓勵學生表演自己擅長的節目，并且可以選擇一些組織能力較強的學生進行管理負責，以性格開朗好動的學生帶動性格靦腆內向的學生，充分發揮學生的主體地位，調動學生的主觀能動性，保證每個學生的全方面發展。

二、分層管理推動學生的個性化

初中學生的家庭種類繁多，家庭經濟狀況和人員組成也不同，還有一些是留守兒童、單親家庭等，使得學生的個體差異較為明顯，有的學生成績較為優異，有的學生成績不是很理想，有的學生性格活潑，有的學生靦腆內向，有的學生很霸氣，這些諸多的差異使得班主任不能千篇一律，要尊重每個學生之間的差異，并根據學生的差異性制定出科學合理的管理模式，使得所有學生都能適用，教師對學生進行教育時，不僅僅是傳授知識，而且能夠為社會培育出優秀的人才。在傳統的班級管理制度中，班主任常常采用嚴格的方式來進行學生的管理，使自己在班級中樹立威信，維護班級的秩序，使班級中的氣氛變得枯燥嚴苛，使得學生厭煩班主任的管理，對班主任產生了一些逆反的心理，降低了班主任在學生中的地位，所以班主任應該進行創新管理模式，確保每個層次的學生都能積極參與班主任的管理，促進班主任管理的良性發展。

三、樹立榜樣作用

在班級的管理中，班主任可以挑選綜合能力各方面都非常優秀的學生，并在學生面前對其進行表揚，使班級的各個學生都向優秀的學生學習，在優秀學生的帶動下，讓班級的學生能夠潛移默化地受其影響，從而提高班級每個學生的綜合素質。這種方式需要班主任實時發現學生的進步，并且要即時地對學生進行表揚，從而增加他們努力學習的動力，提高了學生學習的熱情，使學生能夠積極參與教師的班級管理中。

在大多數學生成長的道路上，學生大部分的時間都是在學校，與教師和同學之間接觸的時間遠遠超過與父母在一起的時間，教師在教學過程中的一言一行對學生起著重要的作用，學生在學習時會潛移默化地對教師的行為舉止進行模仿，有的教師品德端正，對學生的培養起到了促進的作用，反之，那些教學品行較差的教師，則會對學生產生負面的影響，所以初中班主任要進行進修與培訓，培養專業與品行，從而更好地起到榜樣的作用。而且教師在進行教學傳授時，要時刻注意自己的言行舉止，起到為學生言傳身教的積極作用。

四、對學生嚴中有愛，建立良好的師生關系

班主任作為學生成長道路上的引導者，對學生的綜合發展起著重要的作用，班主任要想真正走入學生的生活，就要對學生進行全方面的了解，并在班級管理中對學生給予足夠的關心，有針對性地對學生進行思想教育，樹立正確的價值觀，對成績好壞的學生要一視同仁，幫助成績較差的學生提升成績，用愛去接納每一位學生。使得班主任能夠被學生所信任，成為學生的好朋友，用愛將學生引導到班級管理的工作中來，教會學生遇到問題時能夠沉著冷靜地面對，做到以德服人。

初中生處于青春發育階段，心智還不夠成熟，情緒也容易波動，所以，班主任在平時的教育和管理中，要積極地去鼓勵學生發揮他們的長處，實現學生的自身價值，并且要用建議的語言使學生感受到班主任對他們的尊重，從而能夠更好地發現自己自身的問題，并且能夠有效地進行改正與完善，拉近師生之間的關系，使得班級工作能夠順利地開展。