文言文斷句三法

袁丹銳

斷句是理解、翻譯句子的另一種形式，只有在準確理解句意的基礎上才能準確斷句。如何迅速準確地斷句呢？如下技法可資借鑒。

一、巧抓動詞，提綱挈領

文言句段中，動詞謂語是文言句子的中樞和關鍵。找準了動詞，向前找發出動作的主語，向后找動詞支配的中心語，就可以快速理解句子的基本意思，把句段快捷切分為幾個意義單位。如：魏舒身長八尺二寸，不修常人

近事/少工射/入山澤/每獵大獲/為后將軍鐘毓長史/毓與參佐/射戲/舒常為坐畫籌。后值朋人少，以舒充數，于是發無不中，加舉措閑雅，殆盡其妙。

此句首先要找出動詞及施動者：“不”是副詞，那么“修”即動詞，“修”在此處是“學習”的意思，要帶賓語，因此“常人近事”后要斷開;“工”有“擅長”意，后面也需要賓語，因此到“射”處斷開;“人”的賓語只能是“山澤”，故“山澤”后斷開;“大獲”是“獵”的結果，因此在“大獲”后要斷開;“為”是動詞，“后將軍鐘毓長史”是其賓語，在其后斷開;“與”為介詞，“參佐射戲”為其賓語，故“射戲”后斷開。

二、妙抓標志，順蔓摸瓜

所謂“標志”，即表明特征的記號或事物。文言斷句中的標志，即能準確標明文言句子細微意義單位的詞或句式。主要有以下三類：一是虛詞標志;二是實詞標志;三是修辭標志。

（一）虛詞標志

常見的句首虛詞有：夫、蓋、故、惟、凡、竊、若、若夫、向使……常見的句尾虛詞有：者、也、歟、乎、哉、矣、即、耳、焉……常見的句中虛詞有：以、于、而、則、者……如：孟祥之匿于深山而不為世用/窮而在下/如冰雪冱寒之窮冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災之功也。

此句先從句末虛詞“也”“者”入手，可斷兩處;句中虛詞“而”表明句意應該是緊密聯系的，“而”前應停頓;“窮而在下”是一個獨立的意義單位。此題根據虛詞標志，就可辨明句讀。

（二）實詞標志

1.對話中的標志性動詞有：曰、道、言、云、謂……文言文對話一定要分清對話、轉述及引用等不同情況。這種情況在高考斷句中并不多見，一旦出現，多在其后面斷開。

2.對話中的標志性代詞或名詞。和現代漢語一樣，文言文中名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語或賓語，因此，找出文中反復出現的名詞或代詞，基本上可以明晰地斷句了。如：所憎者有功必賞/所愛者有罪必罰/存天下鰥寡孤獨/振贍禍亡之家/其自奉也甚薄/其賦役也甚寡/故萬民富樂而無饑寒之色。抓住兩個代詞“其”，輔以“故”和對稱句式，此題可迎刃而斷。

（三）修辭標志

1.抓頂真。頂真是文言文常見形式，句子前后一脈相承，前一句的主語，在后一句又做了主語。如：宋人或得玉/獻諸子罕/子罕弗受/獻玉者曰/以示玉人/玉人以為寶也/故敢獻之。

根據頂真手法，此題可破解。

2.據排偶。排比、對偶、對稱是文言文常見句式。句式整齊，四字句多，又是文言文一大特點，可幫我們準確斷句。

3.尋反復。反復，特別是間隔反復，在文言文中是相當常見的修辭方法。如《鄒忌諷齊王納諫》中“我孰與城北徐公美”反復多次，自然有助于斷句。

三、妙辨句式，快捷切分

文言文中有些特殊句式，如倒裝句、判斷句、被動句、省略句等，都可以作為速解斷句題的切入點。還有一種結構上的總—分—總句式，亦可為斷句提供方便。

斷句并不能單靠一種方法，而應該綜合分析。如湖北語文高考卷中的斷句片段，就可妙抓標志語來斷句：

萬夫長易俊原獨恃驍勇與麾下數十人遁入山谷保險自固郡邑患苦之江陰侯吳良承諾求寇已移檄旁縣兵且集召德基計事德基曰易氏未有反狀奈何激之使生變乎不若先計致之果反用兵未晚也。（選自宋濂《吳德基傳》）

首先讀懂文意，大致了解整個故事，然后抓住此段中的標志詞可輕易斷句。

此段中的虛詞標志有“郡邑患苦之”的“之”“用兵未晚也”的“也”;實詞標志有對話詞“曰”;實詞標志有官職名“萬夫長”“江陰侯”;句式標志詞有“奈何……乎”。據此可快捷斷句：萬夫長易俊原獨恃驍勇/與麾下數十人遁入山谷/保險自固/郡邑患苦之/江陰侯吳良承諾求寇/已移檄旁縣/兵且集/召德基計事/德基曰/易氏未有反狀/奈何激之使生變乎/不若先以計致之果反/用兵未晚也。