體驗式學習在小學語文識字教學中的實踐運用

李鳳勝

隨著社會的不斷發展，我國越發地重視小學語文識字課程。有效的學習能夠幫助學生更好的發展，小學語文教師應當認識到體驗式學習的重要性，尤其是小學語文識字教學，教師在課堂上要掌握體驗式學習的重點，豐富課堂內容。本文主要針對體驗式學習在小學語文識字教學中的實踐進行深入的分析，以此來促進學生全面的發展。

一、有效的利用生活資源

生活離不開漢字，學生的名字也是漢字，教師可以利用班級學生的名字擴大學生的識字量，在教室的后墻上制作一個班級樹，發給學生可愛的樹葉，讓學生在樹葉上寫上自己的姓名、興趣愛好等內容。學生可以自由地用漢字進行編制，學生在寫的過程中就能學習更多的漢字，學生還可以與他人分享自己的樹葉，加深彼此之間的印象，通過這種方式學生就能不斷地學習漢字，增加知識儲備。當然除了教室以外還有各種可利用的資源，教師要深入地進行挖掘。比如：學校的名人名言以及校園的標牌，等等，學生通過這些內容能夠接觸漢字。教師可以組織相關的活動，比如帶領學生去參觀校園，給學生提供認識漢字的機會，在熟悉校園的過程中收獲更多的內容。這種活動可以讓識字教學變得更加有趣，能夠吸引學生的注意力，提高學生對識字的興趣，學生融入學習中才能達到預期的教學效果。

二、在生活中體驗和學習

小學階段的學生認知能力有限，教師要根據學生的認知水平選擇一些合適的教學方法幫助學生更好地理解。可以將教材內容與實際生活結合在一起，幫助學生更好地理解，給學生創造更好的學習機會。教師想要提高學生的認字量就要對其教學途徑不斷地探索，讓學生自主進行學習，在課堂結束以后教師可以布置一些簡單的小任務，例如：你們在上學放學時都路過哪些超市？公交站上的廣告牌寫的是什么？幫助學生養成良好的學習習慣，學生養成習慣以后在生活中就會習慣性地尋找漢字，遇到不會的還可以問家長，在發現新的漢字時學習更多的漢字。一旦形成習慣，不需要教師布置相關的任務，學生就會下意識地進行學習，為語文學習打下堅實的基礎。

三、游戲法體驗式教學

小學階段的學生都有著愛玩的特點，教師可以利用學生的特點最大限度地提高學生對學習的熱情，提高教學的效率。教師可以通過漢字設計一些符合學生實際水平的小游戲，這些漢字的字形要與字義相同，教師在講解文字筆畫的過程中一定要結合字意，使用生動的語言將其融入教材中，可以表演一些相關的情境制造符合文字的情感，讓學生發揮自己的想象力構建獨特的漢字風格，可以拓展成為一個小故事，為學生提供想象的素材，可以幫助學生更好地進行理解。例如：教師可以組織一些猜漢字的活動，這種游戲的方式能夠吸引學生的注意力，教師在課堂上可以根據實際情況進行優化、補充，保證其有效性。學生的識字效率也會得到大幅度的提升，還能培養學生的思維能力，對綜合素質的發展有著重要的意義。

四、激勵學生

在學習以后教師可以將學習內容作為基礎讓學生在課堂上展示自己的學習成果，學習的方法有很多，如漢字交流大會等，課堂的學習重要，課下的知識補充也很關鍵。教師要跟上時代的發展，貫徹全新的教學理念，在課堂上給予學生充分的學習時間，給學生提供展示的機會，教師要適當地鼓勵學生，增加學生的學習自信心，學生體會到學習的樂趣以后就會更加的積極主動，即使沒有教師的監督學生也能自主地進行學習，可以保證識字的效率。

五、走向實踐

學習一定要突破教材內容，教師在教學的過程中一定要引導學生多多參加社會實踐，不要局限于課堂學習中。各種社會活動可以給學生帶來更好的體驗，在實踐的過程中增加更多的情感體驗，在社會實踐活動中掌握更多的知識點，還能加深印象。教師可以運用情境模擬的方式，給學生的識字提供更多的真實情境，利用具有現實意義的情境去完成教學目標，并且一定要合理地安排課程內容，對其進行不斷地完善，學生的學習能力才能得到全面的提升。

結語

根據綜上所述可以得知，體驗式學習的內容是情感體驗，教師要將體驗作為基礎幫助學生更好地理解課堂上的知識，使用形象的方式直觀地展示給學生。這種教學方式可以高效地幫助學生提高語文能力，對小學語文識字教學有著重要的影響。通過體驗式教學方式可以激發學生對學習漢字的興趣，感受漢字的魅力，傳承我國優秀的歷史文化。