探討初中信息技術教學中學生創新能力的養成方法

吳奕嵐

摘 要：隨著社會的不斷進步，信息技術也在發展，對高素質人才的要求也越來越高。創新素養作為學生核心素養的組成部分，也要引起教育工作者的重視。因此，教師要重視培養學生的創新意識。文章結合當前的初中信息技術教學，探討了培養學生創新能力的策略。

關鍵詞：初中教學;信息技術教學;創新能力

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）21-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.034

隨著信息技術的發展，在初中信息技術教學中，教師在學生的創新能力培養方面發揮著重要作用，初中教師要重視培養學生的學科核心素養，將信息技術教學要求落實到位，培養學生的創新能力。這種個性化的培養無疑符合信息快速發展時代的特點。教師要在信息技術教學中以培養學生的創新能力為主要目標，尋求最好的培養策略。

一、信息技術教學中培養學生創新能力的重要性

隨著課程改革的深入，教師要在學科教學中把握好教學內容，培養學生的創新能力。社會的發展需要新思想、新模式和新技術，這些都是創新的范疇。教師在創新教育中要應用各種手段培養學生的創新意識，提升學生的整體素質，落實培養高素質人才的目標。信息技術課程與其他課程有很大的不同，信息技術具有智能化、數字化的特點。現階段，在實際生活中不難發現軟件的更新較為頻繁，軟件的種類極為龐雜，在進行實際操作時沒有固定的模式和方法，這對學生的學習產生了一定的影響。一方面，種類豐富、頻繁更新的軟件有助于學生與時代形成同步發展，為學生提供更為先進的知識內容和良好的學習環境，讓學生能夠對自身的知識體系進行及時的更新和改進。另一方面，種類繁雜數量過多的軟件使學生很難有效地進行針對性的學習和實踐，增加了學生的學習負擔，對學生的學習質量會產生一定的不利影響。所以初中信息技術教師要認識到創新教育的重要性，結合教學內容開展教學，讓學生綜合所學知識，進行創造性的思維活動。

二、信息技術對學生學習發展的影響和當前教學中存在的問題

（一）信息技術對學生學習發展的影響

隨著信息技術的不斷發展，教學也在發生變化。在現實生活中，許多軟件和網絡技術的更新日益頻繁。初中生平時會接觸手機、電腦等現代信息技術設備，對學生來說，信息技術學習的內容比較多，操作時并沒有固定的方法，會對學生的學習產生一定的影響。一方面，日益豐富的信息技術給學生提供了良好的學習空間，讓學生接觸到先進的網絡技術。學生利用信息技術也可以接觸到更廣闊的世界，了解更多的知識。另一方面，種類繁多的軟件也會增加學生的學習負擔，以致學生很難有針對性地學習。因此，信息技術教師要重視培養學生的創新能力，讓學生提高實踐技能，學會靈活應用所學的信息技術知識。

（二）信息技術下學生學習存在的問題

在初中信息技術教學中普遍存在一些問題。第一，教學內容和信息技術發展相脫節，許多初中學校的計算機課本長時間沒有更新，教學內容和時代的發展相脫節，導致學生不能接觸到前沿的信息技術。第二，不能將理論和實踐相聯系。在初中教學階段，一些教師只重視知識的講解，很少給學生提供上機實踐的機會。學生沒有遇到過實際問題，使得信息技術教學變成了紙上談兵。第三，教學觀念落后。受到應試教育的影響，計算機教學沒有受到應有的重視，一些學校甚至取消了信息技術課程。還有一些教師采用灌輸的方式開展教學，只是為了應付考試，教學流于形式，這也導致學生缺乏實踐和創新的機會。

三、培養學生創新能力的策略

（一）創造情境，培養學生的創新意愿

在開展初中信息技術教學時，教師要激發學生的學習動機，使學生樂學、善學、會學信息技術。在設計教學情境時要抓住重難點問題，還要考慮到學生的接受能力。例如，在講Word圖文混排的內容時，教師可以利用投影給學生展示精美的宣傳廣告和電子海報，配上激情澎湃的音樂，讓學生把注意力集中到內容上。在這一過程中，教師要進行適當的啟發，讓學生在思路上進行創新。在完成作品制作后，給學生一定的時間，讓他們展示自己的作品，通過將計算機操作技能和制作精美的作品相聯系，讓學生掌握操作技能，培養學生的創新意識。

（二）巧妙設置疑問，培養學生的創新意識

問題是引領學生不斷創新的動力。在課堂教學中，教師要借助問題的形式引導學生學習，鼓勵學生不斷創新。教師要巧妙地設計疑問，讓學生從疑問出發，找到解決問題的方法。教師還要給學生留出一定的空間，讓他們自由發揮，培養學生的創造能力，發散學生的創新思維。比如在講“復制、粘貼”這部分內容時，教師就要設計問題，讓學生思考：“把一個椅子搬到另外一個地方需要幾個步驟？”問題十分簡單，但具有一定的啟發性。學生會快速回答出：“第一步把椅子拿起來，第二步搬到放置的地方，第三步把椅子放下來。”教師讓學生針對這一問題思考：“搬動椅子和在電腦上移動復制操作有哪些相同點？”通過問題的形式讓學生進入學習狀態，學生思考后就會得到答案。在這一過程中，學生學會操作，并能熟練掌握相關知識，實現了教師借助問題形式幫助學生學習，有助于構建高效的信息技術課堂。

（三）通過大膽想象，鼓勵學生創新

學生創新能力的強弱和他們日常的學習有很大關系。當學生掌握了較多的創新方法，具備了創新思維，就會靈活處理遇到的問題，用更多的方法解決問題，增強創新能力。而當學生掌握的創新方法較少，思維比較呆板時，就會表現為創新能力較弱。在開展初中信息技術教學時，教師要鼓勵學生大膽想象，大膽創造。抓住課堂教學的契機，鼓勵學生學習。在教學中還要注意教學內容的生動性，將生活和信息技術相聯系，把枯燥的知識變得生動有趣。例如，剪切板是計算機中的一個常用工具，保存著需要臨時交換的信息。通常情況下，這一功能是在后臺實現的，學生在電腦桌面上是不能直接看到的，這時教師就可以把剪貼板比喻成“驛站”。讓學生認識到執行剪切和復制操作時，“驛站”里就放入了想要復制或者移動的內容。用這種形式講解信息技術知識，就能將教學內容變得更加形象，便于學生理解。通過長時間的教學，利用形象教學的方式，學生的想象力會變得更加豐富，對培養學生的創新能力有很大的幫助。