如何給文章取個靚題

謝尚江

“花香蜂自來，題好一半文?！蔽念}是文章的眉目，是文章內容和讀者情感心理之間的第一個接觸點，是讓人一見鐘情的因子。一個好的題目，能激起讀者仔細閱讀的興趣，起到眉目傳神的妙用。然而，怎樣才能給文章擬個好題目？我簡要總結，以資同學們寫作時參考。

一、修辭助韻 獨具匠心

根據特定的語言環境、文體和內容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，讓文題愈加生動形象，精練緊湊，含蓄雋永，達錦上添花之效。

1.比喻。如：《家是港灣》《他是一棵白楊樹》《承諾是金》等。

2.擬人。如：《樹的嘆息》《給地球爺爺看病》《酒的自述》等。

3.對比。如：《好人與壞人》《真實與謊言》《說與不說》等。

4.反問。如：《老師，難道您還沒發現？》《誰說女子不如男？》《成績差就沒出息？》

5.對偶。如：《少一分冷漠 多一絲關懷》《朋友最真 友情最貴》《人心齊 泰山移》

6.頂真。如：《讀書樂 樂讀書》《活讀書 書讀活》《我為人人 人人為我》等。

7.借代。如：《我的診斷書》《人生需要掌聲》《傾聽自己的心跳》等。

8.雙關。如：《我為生命畫綠葉》《我的一劑良藥》《屬于我的太陽》等。

9.反復。如：《堅強 堅強》《臺風來了 臺風來了》《再見了 再見了》等。

10.呼告。如：《老師，請聽我說》《別了，漫畫書》《祖國，我回來了！》等。

除以上幾種常用的外，還有反語、回環、疊字、夸張、設問等多種形式。同學們不論采用何種形式，關鍵要言簡意賅，起畫龍點睛、形象傳神之作用。

二、巧妙引用 妙趣橫生

直接引用或化用現成的歌曲名、歌詞、電視劇名、影片名、詩文名句、成語俗語、廣告詞等用作標題，既通俗明了、妥帖自然，又顯得典雅大方、妙趣橫生，給讀者留下深刻的印象。

（一）引用

現列舉如下三種：

1.引用詩文。如：《愛是怎樣煉成的》《橫看成嶺側成峰》《靜夜思》等。

2.引用歌詞。如：《一笑而過》《我要的幸?！贰段蚁胗袀€家》等。

3.引用熟語。如：《他山之石，可以攻玉》《己所不欲，勿施于人》《君子動口不動手》等。

（二）化用

常用的可概括為這幾種：

1.增減。如：《高枕豈能無憂》《理直“氣”不壯》《做“賊”心不虛》等。

2.換序。如：《眾不敵寡》《弄斧何必到班門》《人人喊打未必是過街老鼠》等。

3.仿用。如：《生命誠可貴，親情價更高》《有多少考試可以重來》《酒香也怕巷子深》等。

三、借以符號 別開生面

借助各種符號給文章命題，新穎別致，能吸引讀者，給讀者留下想象空間，又能給人以生動形象和形式的美感，過目不忘。

主要有如下幾種：

1.數學符號。如：《1+1>2》（反映團結力量大）、《99+1=0》（反映個體對團體的影響）、《1+7>8》（反映應合理安排學習和休息）等。

2.文字加標點。如：《人？》《生活？》《老師都是正確的？》等。

3.文字加算式。如：《成績≠素質》《別人助我+我助別人=全民大團結》《考試成績好≠好學生》等。

四、逆向思維 出奇制勝

逆向思維是指在寫作中克服思維定式，從問題的反方向進行思索，敢于提出與眾不同的見解，標新立異，激發讀者好奇心，化腐朽為神奇，塑造新的形象。

如：有學生以《說謊的老師》為題，乍一看令人頓生疑竇，讀罷才恍然大悟：老師說謊是因為一學生丟了學費，老師為了讓生活困難的他按時上學，把自己的積蓄拿了出來，稱自己是撿到的。這樣的說謊無疑是老師對貧困生的滿腔愛心，是良好師德的曲折反映。

又如：《年輕的爺爺》《失敗了，多好》《感謝我的對手》《我不想長大》《真想做個后進生》等。

五、勾設懸念 意境頓生

勾設懸念便是有意設置一些令人迷惑或很有懸念的問題，語意雙關，能令人浮想連綿，從而扣住讀者的心思，激起讀者急于探求內容的強烈愿望，增加文章的魅力。

如《歡笑中的嘆息》《“破罐子”不破摔》《美麗的謊言》《學會做“賊”》《沒有翅膀的飛翔》等，無不給讀者一種“猶抱琵琶半遮面”的神秘感，令人欲罷不能。

擬題的方法多種多樣，不論采用哪種，關鍵要給人感覺既清新質樸又富有文采，能與文章內容渾然一體，起到“畫龍點睛”之效。相信只要同學們平日用心思考，勤于練習，就能給文章擬出好的標題來。