立足教材指導學生撰寫演講稿

劉香平

【摘要】演講既鍛煉學生寫作能力和口頭表達能力，又培養學生的語言綜合實踐能力。演講的成功，要求演講者有較好的表現能力，更要求演講者能撰寫精彩的演講稿。學會撰寫合格的、精彩的演講稿是初中學生應該具備的寫作能力，在教學中應該重視演講稿的寫作指導和訓練。我認為可以立足教材，學習經典演講詞，以文為本，在活動探究中指導學生掌握演講詞的寫作技巧，指導學生學會寫演講稿。

【關鍵詞】演講稿;教材;指導;方法

我校十分重視培養學生的演講能力，然而筆者發現學生撰寫演講稿的能力讓人擔憂。學生撰寫演講稿存在的問題為：標題單一，缺乏新意;開頭單調，沒有吸引力;堆砌辭藻，缺少感染力;內容單薄，觀點不鮮明。

針對學生撰寫演講稿存在的問題，我在教學實踐中進行了一系列的思考和探索。個人認為部編版語文八年級下冊第四單元安排的《學習演講詞》《撰寫演講稿》《舉行演講比賽》的教學內容，為學生學習撰寫演講稿提供了很好的范例和指導方法。

1.重視教材內容的學習，指導了解演講詞的特點。

在教學實踐中我重視經典演講詞的學習，以教材為本，創設新穎的教學情境，激發學習演講詞的興趣。例如《最后一次講演》，以慷慨激昂的演講視頻導入，輔以教師示范演講、師生同臺演講的教學活動，在課堂上講演結合，有效地指導學生把握演講詞的特點，為撰寫演講稿打下良好的基礎。

2.模仿借鑒經典，指導擬寫精彩標題。

新穎出彩的標題能夠成功吸引聽眾的興趣，為演講添光增彩。課本中演講詞的標題精煉有力，值得學生模仿借鑒。

3.靈活運用范文，指導優化開頭。

演講的特殊性要求演講稿的開頭既要簡潔明了，又要生動新穎，使聽眾樂于聽下去，急于聽下去，因此演講稿的開頭要做到以最短的時間抓住聽眾的心。

4.品味范文語言，指導錘煉語言的方法。

高質量的演講，需要高度重視對語言的錘煉，既要做到準確鮮明，又要生動易懂，增強演講的感染力。本單元演講稿的語言有不同的風格，在教學中，要有目的地引導學生品味演講范文的語言，指導學生從以下幾個方面學會錘煉演講稿的語言：

（1）靈活運用人稱代詞，不斷變換，曉暢地表達感情。

（2）巧用不同句式，以增強語言的表現力度，突出語言的抑揚頓挫。

（3）精選詞語，用好比喻、擬人、排比等修辭。

（4）有意識地錘煉富有哲理又幽默風趣的“金句”，畫龍點睛。

5.重視活動指導，開拓素材積累，豐富演講內容。

部編版八上第一單元是在“活動·探究”中學習新聞，筆者開展了“我是小小播音員”活動，在第二學期我決定將這項活動堅持下去，根據八下第四單元的教學內容，制定了“我是小小演說家——課前三分鐘主題講話”的活動計劃，在大家的努力下，成了一個積累知識、豐富寫作素材，擴展視野、鍛煉能力的平臺！

在指導學生撰寫演講稿時，我立足教材，用好教材，以文為本，以文入理，聽說讀寫相結合。通過一系列循序漸進的指導和訓練，學生在撰寫演講稿時能自覺地學以致用，在寫作時能將自己的生活、思想緊密地結合起來，展示自己對世界的認知，抒發自我情感，撰寫合格的、精彩的演講稿。

參考文獻：

[1]部編版八下語文教材和教參

[2]《語文課程標準》.（2011版）.北京師范大學出版社

[3]關于指導學生寫作演講稿的幾點思考.百度文庫

[4]洽談演講稿寫作技巧.龍淵期刊網資料