“主動參與模式”下的小學數學課堂教學實踐分析

王宗霞

一、“主動參與模式”的基本內容

“主動參與模式”是在遵循“學生是課堂教學主體”教育理念原則下的科學教學方法，它有利于激發學生學習的積極性和主動性，在小學數學課堂教學中，數學教師要充分理解并合理運用主動參與教學模式，有效激發學生的學習興趣，著力提高學生的學習質量。

通常來說，“主動參與模式”有幾個主要的要點：第一，思維上的主動參與。主動參與教學模式，重點是要讓學生們跟上教師的教學思路，從思想和意識上提高學習的主動性。因此在小學數學課堂上，數學教師教學的重點是要如何從思維上讓學生們去主動學習數學知識，進而幫助學生們養成主動學習的習慣。第二，行動上的主動參與。除了思維上的主動參與以外，教師也要運用恰當的方法來引導學生們從行動上去主動參與，不僅要從思想上提高主動性，更要從行動上去落實。因此小學數學教師在開展教學活動時，要能夠多措并舉，引導小學生真正去落實課堂教學要求，從而提高學生們的學習成績和學習效果。

二、“主動參與模式”下的小學數學課堂教學實踐舉措

（一）以問題為導向

問題是有效激發學生學習興趣和引發學生思考的重要因素，所以在“主動參與模式”下，小學數學教師開展課堂教學活動時要能夠提出恰當有效的問題，充分利用學生好奇心和求知欲強的特點，提高學生學習的主動性和積極性。例如小學數學教師在教授“四則混合運算”的知識點時，可向學生們提出如下幾個問題：“兩者之和用什么運算法則？”“兩者之差用什么運算法則？”“乘法和加法有什么關系？”數學教師提出問題后先讓學生們進行思考，相互之間進行討論得出初步答案，之后再通過正式教授來解答學生們心中的疑問。教師用問題來引發學生們的思考，借助問題鎖定學生們的注意力，讓學生們跟隨教師的教學思路來進行主動學習。

（二）密切聯系生活

眾所周知，數學是解決生活問題的重要學科，它與生活之間有著密切的聯系。所以在“主動參與模式”下，小學數學教師開展教學活動時要將數學知識與生活進行密切的聯系，讓學生們去體會生活中處處都有數學的影子，加深他們對于所學數學知識的印象，從而增強他們對于數學應用性的學習信心。例如小學數學教師在教授“四則混合運算”知識點時，可用生活中超市購物結賬的例子來進行講述。小學數學教師在課堂上把超市購物結算的生活例子來融入到教學活動中，向小學生們闡述學好數學四則運算知識，有利于在超市購物時準確且快速地完成結算工作。反之，如果不能夠擁有扎實的數學知識基礎，那么就會給自己的生活帶來一定的影響。小學數學教師把數學知識與生活密切結合到一起，讓學生們去理解數學的實用性，從而激發他們的學習主動性。

（三）注重動手操作

在“主動參與模式”下，小學數學教師開展教學活動時要注重引導學生去主動動手操作。在實踐操作的過程中，加深他們對于所學數學知識點的印象。例如小學數學教師在教授“多邊形周長”知識點時，可以引導學生們親自動手，用尺子、繩子等多種工具，親自動手操作去測量正方形、長方形、圓形等多邊形的周長，讓小學生們在動手操作的過程中尋找規律，加深對于多邊形周長知識的印象。與此同時，小學數學教師在教授的過程中，引導學生們去多總結和多發現數學規律。在不斷的總結與反思過程中，形成一套適合自己的學習方法，簡化學習路徑、提高學習效率，讓學生們真正能夠享受學習數學的過程。

三、總結

綜上所述，“主動參與模式”注重有效激發學生的學習主動性和積極性。“主動參與模式”下的小學數學課堂教學，要以問題為導向，將數學知識點與實際生活密切聯系到一起，注重學生的動手操作，加深學生對于數學知識點的印象，從而提高小學生學習數學的效果和效率。