談互動教學在初中道德與法治教學中的應用

巨等文

摘 要：互動教學法作為提高學生學習積極性、促進教學效率提升的有效教學方法，是教育者一直提倡的教學形式之一。尤其是在初中的道德與法治教學過程中，教師合理地運用互動教學法，可以提高學生的學習自主性和獨立性，引導學生對課堂問題進行思考，從而形成正確的人生觀和價值觀，實現教學目標。

關鍵詞：初中道德與法治;互動;教學;應用

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）22-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.065

教師在教學過程中合理地運用互動教學法，改善傳統的教學模式，以平等的關系與學生相處，有助于發掘學生的學習潛力，引導學生大膽創新，思考交流，促進其個性發展，提升學習效果。因此，在道德與法治教學過程中，合理地融入互動教學法，傾聽學生的想法和建議，是激發學生主動學習的前提條件。本文就如何在道德與法治教學中應用互動教學法展開討論。

一、互動教學法的意義

（一）體現師生關系，調動學習積極性

互動教學作為初中教學中常用的一種教學手段，是激發學生學習興趣，調動其學習積極性的有效手段，同時也是體現新型教學理念的重要途徑。教師將其運用到實際教學過程中，能夠將學生的學習積極性充分調動起來。同時，通過溝通交流，能夠使學生和教師保持平等尊重的關系。師生關系在教學發展中起著重要的作用，尤其是對于初中階段的學生來說，教師如果和學生以朋友的身份相處，公平公正地對待每一位學生，尊重學生的人格特點，并且對學生的學習發展做出教學改進，那么教師才會受到學生的喜愛，學生在學習過程中也會非常認真，積極配合教師的工作。因此，將互動教學法合理地運用到道德與法治教學過程中，有助于構建和諧的師生關系，調動學生學習參與性，為教學的順利開展提供保障。

（二）活躍教學氛圍，強化創造力培養

初中階段的學生在學習發展方面存在著差異，不同的學生有著不同的性格特點，也會有不一樣的學習潛力。教師在運用互動教學的過程中，既可以通過和學生的交流，營造積極活躍的教學氛圍，幫助一些學習學習基礎薄弱的學生緩解學習壓力，給予學生學習自信，還可以通過觀察學生的個性特點，采取針對性的措施，因材施教，確保學生能夠在自己擅長的方面發揮長處，在自己不擅長的方面繼續努力，向全面發展的目標邁進。因此，教師在教學中，通過與學生交流互動，或者讓學生開展自主交流，都可以進一步活躍課堂教學氛圍，讓學生喜歡上道德與法治課堂，這樣所學習到的知識也容易理解和掌握。積極向上、互動性強的環境，也有助于學生的創造力和學習潛力的激發，從而更好地體現教學價值。

（三）優化教學途徑，增進情感認知

傳統的教學方法已不再適應當前的社會發展，學生的學習要求也有了變化，因此教師應順應時代發展要求，不斷地更新和優化教學方法。而互動教學法的意義之一就是教師可以通過教學途徑的多樣化設計，幫助學生從傳統的教學模式中脫離出來，將注意力放在新型教學觀念中，運用現代化的教學手段，充分結合學生的發展特點，以學生喜愛的方式來進行教學。比如，充分利用多媒體，或者課外實踐、游戲等形式，讓學生在互動教學中增進道德情感認知，培養良好的行為習慣和思想品質，同時增強相關的法治意識，培養其全面發展的能力。因此，互動教學法是進一步優化教學途徑，增進學生情感道德認知的有效手段，值得教師進行教學應用。

二、互動教學法在初中道德與法治教學中的具體應用

（一）設計問題探討，鼓勵課堂參與

為了進一步加強學生對道德與法治教育的認識，幫助學生形成正確的道德理念和法律意識，就需要在課堂教學過程中融入互動教學，調動學生的課堂參與積極性，根據教師提出的問題來進行相關的思考。在現在的課堂教學中，教師特別重視對學生思維能力的培養，也強調學生的自主學習和自主思考能力，互動教學法就很好地結合了學生的發展特點和當下的教育趨勢，鼓勵學生做課堂的主人，而教師只是起輔導性的作用，幫助學生及時答疑解惑，確保學生所掌握知識的準確性。那么在具體的運用過程中，也就是教師在講解某一個知識點的過程中，為了驗證學生的學習成果，以及觸發學生對接下來的數學內容進行有效的思考，可以穿插一個關于所學內容的問題討論會，即讓學生對這種現象或這個問題進行自主思考，并讓學生進行討論分析，提出自己的觀點和質疑，在學生提出自己的觀點之后，班級內的其他學生可以就此觀點進行評價，并說出相關的理由。這種方式很好地利用了學生的互動，學生在聽取其他人的見解時，不僅思考該見解是否正確，還在認真考慮自身的答案是否符合教師的要求，這就體現了互動教學的優勢，提升了學生的思維能力，又提高了全班學生參與的積極性，極大地調動了課堂教學的氛圍，使得互動教學發揮了其應有的作用，完成了教學任務。因此，互動教學法的具體應用可以從設計問題討論出發，以鼓勵學生自主思考和合作學習為目標，逐步完善教學任務，實現課堂教學效果。

（二）組織話題辯論，發掘創新思維

互動教學法的目的之一就是突出強調學生的語言表達能力，通過教師設計的課堂活動，引導學生進行言語交流，打造熱鬧生動的教學氛圍，讓學生在生動的教學氛圍中理解并掌握知識，體現當前學生的主體地位。而且這種方式相對于傳統的教學方式來說，將學生的體驗放在了第一位，旨在體現學生的學習價值，將有助于發掘學生的創新能力和想象思維，進一步培養互動性交流人才。教師在進行互動教學法教學的過程，需要根據學生的興趣愛好和性格特點，采取針對性的措施，保證學生能夠高效率進行學習，完善道德認知，培養良好的道德行為習慣，并且具備一定的法治意識。