對(duì)高考英語復(fù)習(xí)策略的若干思考分析

王曰福

摘 要：以對(duì)高考英語復(fù)習(xí)策略的若干思考為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高考英語復(fù)習(xí)存在的問題以及新課改英語教學(xué)需求為依據(jù)，首先分析了忽略英語基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)不夠突出的問題，其次從創(chuàng)新復(fù)習(xí)教學(xué)模式、有效歸納提升能力、練習(xí)閱讀為基礎(chǔ)、在實(shí)踐中提升書寫、注重點(diǎn)滴積累、緊抓綱要回教材幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于提升高考英語復(fù)習(xí)效果，確保學(xué)生掌握更多英語基礎(chǔ)知識(shí)，避免在基礎(chǔ)題型上丟分，從而獲得理想英語成績(jī)。

關(guān)鍵詞：英語高考;復(fù)習(xí)方式;基礎(chǔ)題型;練習(xí)閱讀;書面表達(dá)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）24-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.072

高考復(fù)習(xí)是整個(gè)高中教學(xué)最為關(guān)鍵的時(shí)期，是學(xué)生對(duì)英語知識(shí)查漏補(bǔ)缺、深化了解的重要階段，要想保證學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)提升聽說讀寫能力，并掌握技術(shù)性語法知識(shí)和詞匯知識(shí)，就要結(jié)合時(shí)代需求，提出英語高考復(fù)習(xí)有效對(duì)策。當(dāng)前高考英語復(fù)習(xí)過程中仍舊存在眾多問題，需要教師高度關(guān)注，結(jié)合時(shí)代需求提出有效對(duì)策，從而不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生身心得以最佳發(fā)展。

一、高考英語復(fù)習(xí)中存在的問題

（一）忽略英語基礎(chǔ)知識(shí)

多年高考試卷分析證明，高考中基礎(chǔ)題不丟分是取得好成績(jī)的關(guān)鍵，所以在高考復(fù)習(xí)過程中，教師要高度注重基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，保證學(xué)生在關(guān)鍵分上不丟分，在英語中低檔題上多做努力，臨近高考時(shí)，為學(xué)生提供的知識(shí)內(nèi)容，要保證學(xué)生能夠根據(jù)自己的弱勢(shì)項(xiàng)目進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中，教師往往沒有高度重視基礎(chǔ)題，而是不斷加深練習(xí)難度，為學(xué)生提供無法完成的英語習(xí)題，極易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致最終英語教學(xué)效果不佳[1]。

（二）重點(diǎn)不夠突出

在英語復(fù)習(xí)過程中，教師要始終以閱讀為基礎(chǔ)，將其貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，課堂上以練習(xí)為主，講題時(shí)以多數(shù)學(xué)生的需求為主。英語知識(shí)的學(xué)習(xí)要以動(dòng)詞為基礎(chǔ)，詞匯的學(xué)習(xí)以英語500詞為重點(diǎn)。但當(dāng)前英語復(fù)習(xí)并未突出重點(diǎn)，教師頻繁更換重點(diǎn)內(nèi)容，不同階段沒有不同的側(cè)重點(diǎn)，也沒有講授應(yīng)試技巧，最終導(dǎo)致英語復(fù)習(xí)效果無法滿足學(xué)生內(nèi)心需求，不能在高考中取得優(yōu)秀成績(jī)。

二、高考英語復(fù)習(xí)有效策略

（一）創(chuàng)新復(fù)習(xí)教學(xué)模式

在英語復(fù)習(xí)活動(dòng)過程中，教師要與學(xué)生有效互動(dòng)，為其提供開放的教學(xué)模式，注重結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，營(yíng)造平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如，在復(fù)習(xí)閱讀課內(nèi)容時(shí)，教師要提前精心設(shè)計(jì)出適合的選擇題和判斷，要求學(xué)生分成若干小組，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和競(jìng)賽。而在英語用語教學(xué)過程中，可以通過角色扮演激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生踴躍參與。在英語復(fù)習(xí)過程中，教師要高度重視基礎(chǔ)知識(shí)和題型的講解，保證所有學(xué)生在高考中英語基礎(chǔ)題不丟分，從而獲取高分。還要注重復(fù)習(xí)過程中要突出重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教，確保所有學(xué)生都能夠得到提升。教師要針對(duì)各種短語知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單句子延伸到一般疑問句的強(qiáng)調(diào)句型和特殊疑問句的強(qiáng)調(diào)句型上，以循序漸進(jìn)的原則開展基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，并能夠在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)更多基礎(chǔ)知識(shí)，從而進(jìn)行有效互動(dòng)，以此不斷提高高中英語復(fù)習(xí)教學(xué)效果。

（二）有效歸納提升能力

教師要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行歸納，將其合理搭配，將教學(xué)重點(diǎn)放在動(dòng)詞、名詞、介詞等內(nèi)容上，還要注重短語和慣用法的使用，可以按照一定線索進(jìn)行學(xué)習(xí)和歸納，不但可以掌握深厚理論基礎(chǔ)知識(shí)，還可以提升學(xué)生閱讀、書面表達(dá)、溝通以及詞匯分析和使用能力等，并且懂得如何運(yùn)用各種知識(shí)內(nèi)容，從而達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的教學(xué)目的，為自身未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）練習(xí)閱讀為基礎(chǔ)

在英語復(fù)習(xí)過程中，只有有效閱讀才能夠真正掌握英語知識(shí)，為后續(xù)各個(gè)題型打下良好基礎(chǔ)，所以在高考英語復(fù)習(xí)過程中，教師要高度重視閱讀。練習(xí)閱讀時(shí)要給予學(xué)生充足的閱讀量，將精讀和泛讀充分結(jié)合起來，逐步熟悉英語語言運(yùn)用中的難點(diǎn)，通過教師的合理引領(lǐng)，可以在原有基礎(chǔ)上掌握更多技術(shù)內(nèi)容，強(qiáng)化理解。分析長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)、后置定語非謂語動(dòng)詞的含義時(shí)，教師要為學(xué)生出示各種長(zhǎng)短不同的句子進(jìn)行分析，保證學(xué)生能夠有效掌握[2]。通過不斷閱讀和分析，真正理解長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)、后置定語和非謂語動(dòng)詞的具體用法。在學(xué)習(xí)過程中，教師還要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)英語句子句法內(nèi)容進(jìn)行觀察、分析和想象，按照邏輯思維進(jìn)行有效推理[3]。例如，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)長(zhǎng)句，at the opening of a memorial to the many men who lost their lives fighting for the freedom of the Negroes。這樣一個(gè)句子要求學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行閱讀后對(duì)長(zhǎng)句的句子成分進(jìn)行分析，通過學(xué)生的有效閱讀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子屬于地點(diǎn)狀語，而狀語里有一個(gè)定語從句，先行詞是many? men，從句中who lost their lives fighting for the freedom of the Negroes是主語。通過這樣的分析，學(xué)生能夠?qū)﹂L(zhǎng)句結(jié)構(gòu)有更深刻的了解，緊接著教師可以在黑板上為學(xué)生提供各種長(zhǎng)短不一，包含不同從句的長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行分析。這樣的簡(jiǎn)單訓(xùn)練，能夠確保學(xué)生在完形填空、閱讀理解中更好地掌握句子的成分，從而選擇出正確的答案，不斷提高學(xué)生的英語成績(jī)。

（四）在實(shí)踐中提升書寫

當(dāng)前很多高中學(xué)生在準(zhǔn)備高考過程中存在一個(gè)相同的弱點(diǎn)，大家愿意看、愿意閱讀，但不愿意動(dòng)筆寫，這就導(dǎo)致英語作文失去分?jǐn)?shù)，嚴(yán)重影響學(xué)生的英語成績(jī)。