巧用信息技術，為英語課堂添彩

王文君

摘 要：如今我們已經步入了信息時代，信息技術也被廣泛應用于各個教育教學領域，受到廣大教育工作者和學生的歡迎。初中階段是學生學習英語的黃金時期，信息技術的使用有助于營造輕松、活躍的課堂氛圍，豐富課堂教學內容，充分調動學生的課堂參與熱情，從而有效激發學生的英語學習興趣，提高學生英語綜合能力，為其以后的學習和生活奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中英語;信息技術;教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）23-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.052

一、在初中英語課堂中運用信息技術的意義

（一）活躍英語課堂的教學氛圍

在初中英語教學中運用現代信息技術，主要目的在于提高學生的英語學習興趣。在教學中運用信息技術，將枯燥的文化變得生動直觀，快速吸引學生注意力，有效緩解學生的學習壓力，幫助學生在最短的時間內全身心投入到課堂學習當中，從而充分調動學生的主觀能動性，提高英語學習效率。

（二）降低學生的學習難度

傳統的英語課堂教學，往往會受限于英語課本框架，采用單一的教學工具，以教師為主導，毫無趣味性可言，最終導致學生逐漸喪失學習興趣，降低學習積極性。而信息技術在英語課堂中的恰當運用，可以幫助教師將枯燥的教學內容以圖片、音頻或視頻等形式呈現在學生面前，通過視聽等多重感官的刺激，充分調動學生的學習積極性，有效降低學習難度，從而促進學生英語學習興趣的不斷提升，提高學生學習英語的效率及質量。

（三）擴展課堂教學容量

在初中英語教學中運用現代信息技術，不僅可以拓展課堂信息，還能讓課堂教學內容變得更加豐富。首先，教師在備課過程中，可以利用信息技術搜集相關教學材料及知識，豐富備課內容，突破課本的束縛，幫助學生建立更加完善的知識體系。其次，信息技術的不斷發展，也為教師的課堂教學增添了更多教學工具。教師可以充分利用多媒體，通過音視頻等形式呈現教學內容，加深學生對所學知識的理解;設計相關的教學游戲，激發學生的學習動力，促進學生良好學習習慣的養成。最后，利用信息技術給學生展示西方國家的文化，讓學生全面、深入地了解更多西方文化，拓寬學生視野的同時，還有助于學生英語學科素養的培養與提升。

二、信息技術在初中英語教學中應用的原則

（一）主體性原則

教師在教學中，要秉持“以生為本”的教學理念，以學生的實際學習需求為依據，以學生的興趣愛好為基礎，來進行教學內容的設計，通過激發學生興趣來提高學生的課堂參與度，從而促使學生在課堂學習中始終保持高度集中狀態，加深英語學習樂趣的體會。

（二）實用性原則

初中英語教師在教學中運用信息技術時，要以提高英語課堂教學質量為目的，促進學生英語綜合能力的全面提升。因此，教師在使用信息技術時，應該結合學生的生活實際選擇相應的視頻材料等，提高教學內容的實用性，促進學生英語學習能力的提升。

（三）趣味性原則

由于初中學生正處于形象認知階段，思維也較為活躍，很難長時間保持注意力集中。因此，教師在運用信息技術輔助教學時，要結合學生的身心發展特點及規律，選擇一些趣味性較強的材料，激發學生的英語學習興趣，調動學習積極性，進而以更好地狀態投入英語學習當中，獲得事半功倍的英語教學效果。

三、信息技術在初中英語教學中的具體運用策略

（一）在課堂導入中運用信息技術

有相關教學實踐證明，課堂導入的良好與否，直接決定著學生能否快速集中注意力，并全身心投入到課堂學習當中。尤其是在英語課堂教學中，課堂導入發揮著極為重要的作用，不僅可以在最短的時間內激發學生興趣，還能充分調動學生學習英語的積極性，促進學生的思維碰撞，從而為課堂教學的順利開展做好進一步的鋪墊。在課堂導入中適時引入信息技術，可以讓導入環節更加精彩，引領學生開啟輕松、愉悅的課堂學習之旅。

基于此，初中英語教師在使用信息技術輔助教學時，必須要注重學生的課堂主體地位，全面了解學生的實際學情和心理需求，根據學生的不同特點及需求來設計教學內容，選擇恰當的媒體表現形式，從而為學生營造良好學習環境，讓學生主動參與課堂學習，并保持濃厚的學習興趣進入到正式的課堂教學之中。

（二）巧用信息技術創設教學情境

現行英語教材多是以話題為主線，注重真實語言情境的創設，重視學生語言運用能力的培養，更是要求學生掌握大量知識內容。信息技術在教學中的靈活運用，能夠有效彌補傳統教學模式中的不足之處，通過創設真實的語言環境，讓學生敢于表達，樂于表達。因此，教師可以選擇運用多媒體課件，在課堂上創設生動形象的教學情境，活躍課堂氛圍，教學內容也更加貼近學生生活，從而在真實的語言環境中促使學生深入感知英語。教師在實際教學中，利用信息技術，通過圖片+動畫視頻的形式，給學生展示教學內容，刺激學生的視聽等多重感官，給學生以更加直觀的視聽感受，從而促使學生感受到英語學習的樂趣，輕松掌握語言知識及技能，進而讓學生的學習效率達到事半功倍的效果。

由于“介詞”的使用環境和理解難度較高，教師在這一部分的講解過程中，利用多媒體設計了相應的教學情境，并將介詞的含義及具體使用方法融入其中，對其使用方法進行了生動形象的描述，給學生以直觀的印象，加深學生對介詞含義的理解，深化學生對介詞使用方法的掌握。另外，教師利用多媒體設計教學情境，有助于豐富教學的趣味性，激發學生內心的積極情感，讓學生快樂享受學習之旅，從而不斷提高初中英語課堂的教學效率。