疫情期間中小學線上教學的問題與對策研究

李玲玉

摘 要：新冠肺炎疫情的爆發使我們的生活、學習與工作方式發生了極大的改變，中小學校園是人員最密集處之一，為解決學生的學習問題，國家本著“停課不停學，停課不停教”的宗旨，要求學校通過線上教學的方式來滿足學生的學習需求，完成學校的教學任務。這是一個創造性的提議，但在進行大量的線上教學實踐中產生了一些問題，其中包括教師自身的問題，也包括學生與設施的問題。文章淺談疫情期間線上教學出現的問題，提出相應的解決措施，希望能夠有效解決疫情期間線上教學中的弊端。

關鍵詞：中小學;線上教學;問題;對策

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）24-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.037

一、問題的提出

自新冠肺炎疫情暴發以來，在“停課不停學，停課不停教”的口號指引下，學校為滿足學生的學習需求，開展了線上教學，并取得了良好的效果，使學生在疫情期間也能夠做到規律上課。但實踐過程中出現了一些問題，梳理文獻后可發現研究線上教學的文章不在少數，其中一些文章是以特定學科為研究主體，例如化學[1]，物理[2]，醫學[3]，英語[4]。大部分文章的研究對象主要是高校[5]， 研究中小學線上教學的文章不多。事實上，此次疫情下中小學開展的線上教學暴露了諸多弊端，但由于相關的研究文章甚少，所以這些問題不能夠得到及時解決。現以中小學為研究主體，探尋其線上教學出現的相關問題以及相對應的解決策略。

二、中小學線上教學的弊端

（一）教師方面

1.教師線上操作與教學能力有待提升。對于中小學教師而言，課堂是他們的主陣地，中小學教師最熟悉的教學模式是對學生進行面對面教授。線下教學轉為線上教學時，中小學教師會感到陌生、不適應，進而顯現出線上教學能力不足。這種不足主要表現在：第一，線上教學平臺的操作能力不足，很多教師是第一次線上教學，在操作線上教學平臺時會出現很多的問題。例如，如何開啟平臺直播模式，如何切入白板模式，如何進行長時間的錄音錄像，如何開啟學生回答問題的模式等，這都是教師在操作線上教學平臺時必須具備的技能，但很多教師缺乏這些操作能力。第二，對于教師而言，線上教學過程中面對的是電腦，很多適應性弱的教師無法如課堂教學一樣從容地鋪展教學流程，可能會出現教學流程不連貫的現象，或教學語言生硬，無法創造出適應線上教學的方法。

2.教師線上課堂管理困難。線上教學與線下教學相比較，最突出的一個弊端是無法監控所有的學生，當學生出現課堂違紀行為時，教師不能及時制止，學生的違紀行為將一直延續到下課。即使教師能夠檢測到學生的課堂違紀行為，并進行口頭警告，有些學生也會因為線上教學的距離性而選擇忽略教師的口頭警告，教師往往無法進行進一步的行為震懾。另一方面，教師進行的線上課堂管理包括監控上課打卡情況，尤其面對班級容量較大的中小學課堂時，上課打卡顯得尤為必要。然而，很多教師反映班級中總會出現學生上課未打卡的情況，而且在沒有請假的情況下，學生整節課都未出現。在線上教學的背景下，這樣的情況往往得不到及時解決。

（二）學生與技術方面

1.學生缺乏具有管束力與高影響力的學習環境。線上教學對學生而言，最突出的問題之一就是缺乏具有管束力與影響力的學習環境。一方面，由于教師不在場，缺乏應有的教師監管，加之中小學生本身的自制力薄弱，很容易出現不規范的學習行為，如得不到及時解決，必然影響中小學生的學習效果。另一方面，由于學生的學習場所發生了改變，學習環境的影響力急劇下降，學生容易受到家庭環境的影響，學習的持久力亦會下降。

2.學生的學習積極性下降。在線上學習的過程中，學生對于知識的掌握程度不牢固，進而造成學生知識基礎薄弱的弊端，在后續的學習過程中，會使學生長期缺少解題成功的情感體驗。久而久之，學生就會喪失學習的信心，造成學習積極性的下降。此外，線上學習與課堂學習相比，更容易出現不良的學習習慣，這些習慣會對學生今后的學習造成較大的負面影響，甚至形成惡性循環，沖擊學生的學習積極性。

3.極易出現網絡擁堵和教學平臺不完善的問題。教師與學生的線上教學與學習途徑，均對硬件設施有較高的要求，包括平臺的完善性、網絡的順暢性與信號的穩定性等，這些都是保障線上教學成功的條件。但在實際操作過程中，會出現有關平臺、網絡或信號的種種問題。因此，線上教學受網絡與教學平臺的制約性較大。

（三）教學效果方面

1.學生作業的完成率與準確率下降。與課堂教學一樣，在線上教學之后，教師會依據本堂課的學習內容布置一定的作業來幫助學生復習回顧。通過與一位一線教師交談，我們發現教師每天最重要的一項任務就是催促學生交作業。自線上教學開展以來，很多學生無法做到按時交作業，作業的準確率也大打折扣。這間接反映出學生線上學習的效果遠不如課堂學習。

2.學生的學習成績出現大幅度下滑。諸多中小學均對學生進行了線上測驗，結果顯示90%的學生成績出現大幅下滑，學生的成績普遍比平時下降10—20分。通過對卷面的分析可發現，學生錯誤率較高的題型皆是教師著重強調過的知識點，由此反映出線上學習的低效性。

三、解決措施

（一）學校角度

1.組織教師進行統一培訓。針對很多教師缺乏線上教學操作經驗的問題，學校可以通在進行正式教學之前聘請專家針對教學平臺的操作對教師進行統一的培訓，幫助教師解決有關操作直播平臺的困惑。通過學校的統一培訓，很大程度上可以節約教師對于平臺的探索時間，減少教師的焦慮。教師可以將大量的時間用來提高自己的線上教學能力。同時，教師在線上教學的過程中也會遇到新的問題，因此應該在教師實踐的過程中定期開展培訓課，幫助教師解決在實踐過程中遇到的新困惑。