動畫片中的角色在幼兒教學中的運用策略

彭慶秋

每一部動畫片都有故事的主人公，大部分角色都深受幼兒喜愛，將動畫片資源中的人物角色單獨抽取出來運用于教學活動中，可以稱之為角色運用法。筆者通過實踐總結出以下三種方法。

一、角色抽取法

許多優秀的動畫片人物形象深入人心，老師在教學中就可以利用這點來對幼兒進行生動形象的教學活動。比如喜羊羊是許多孩子的最愛，在語言教學活動中，老師在引導幼兒了解機智、美麗、善良這些詞匯時，就可以用動畫片里的內容進行形象的講解，增強幼兒對詞匯的理解。在繪畫教學中，可以提取幼兒喜愛的卡通形象，復雜地做減法（變為簡筆畫），簡單地做加法（設置情境化），引起幼兒興趣，讓幼兒練習線條的運用。

活動案例：小班繪畫活動《小豬佩奇》

設計意圖：在教學時，發現小班的幼兒對于“小豬佩奇”這個卡通人物十分喜愛，教室也有很多《小豬佩奇》的繪本和幼兒帶來的玩偶。因此，教師經常拿“佩奇”舉例子引導幼兒。而剛入園的小班幼兒的繪畫水平僅在于填充涂色。教師可將畫紙準備好，讓幼兒進行有順序的涂色練習。

活動目標：

（1）讓幼兒練習在線條結構中給佩奇及其所在場景進行涂色。

（2）通過佩奇提升幼兒的繪畫水平。

教師在活動前將范畫準備好，用小豬佩奇的故事引入主題：“今天，小豬佩奇要去拜訪她的爺爺奶奶，她想打扮得漂漂亮亮出門，可是弟弟喬治不小心把橙汁灑在了佩奇的裙子上，佩奇難過得哭了，小朋友們，我們一起幫佩奇想辦法！”讓幼兒用油畫棒給佩奇涂上好看的顏色，前提是按照順序一筆一筆地圖，盡量讓色塊的顏色保持均勻。涂色的同時詢問幼兒用的是什么顏色，可適當引導幼兒大膽創新用粉紅色以外的其他顏色。涂色完成后可以在班級展示優秀作品。

動畫片《小豬佩奇》在價值觀上以家庭為核心，幾乎在每一季爸爸媽媽都會出現，爺爺奶奶也很少缺席。它的整體色調陽光溫暖，既有天真的童趣，又有溫馨的親情，也許有小小的挫折和挑戰，但絕無暴力與黑暗。因此，它也成為家長愿給幼兒觀看的動畫片之一。而在小班繪畫教學中引用《小豬佩奇》是因為其畫面線條簡單明了，適合低齡幼兒理解觀看，讓幼兒為經常在電視里陪伴他們的“佩奇”解決問題，幼兒也會產生成就感。

二、人物表演法

人物表演其實在幼兒日常的游戲時間，自發進行的頻率很高，也就是角色扮演，幼兒會扮演所看過的動畫片中喜愛的角色。在教學活動過程中，教師會適當選擇某某故事進行表演，或者貼合教學活動的主題進行情境表演。

三、榜樣示范法

幼兒園中意志品質方面的教育是不可缺少的，在引導幼兒克服困難時，老師就會鼓勵他們向自己喜歡的動畫片中的人物形象學習，用人物的英勇氣概和正能量感染孩子，鼓勵孩子戰勝困難，完成任務。比如喜羊羊勇敢、樂觀、有主見、堅強、熱心助人的優點;七個葫蘆兄弟樂于助人、團結一心、不怕困難、堅韌不拔、敢于和惡勢力做斗爭的正能量，等等。

活動案例：小班語言活動《黑貓警長》

活動目標：

（1）學習句式：我在XXX上（下）發現了一只老鼠。

（2）感受游戲帶來的樂趣。

準備活動時需要創設“糧倉”和擺放多出幼兒人數的“老鼠”。

活動過程：

（1）導入：教師扮演黑貓警長，幼兒扮演白貓班長和小警員，教師“接電話”進入情境：“我們大森林的公共糧倉中的糧食不見了，現在發現老鼠是可疑人員，請各位警員們一起去抓老鼠！”

（2）幼兒在偵查后需要向警長報告敵情：“我在XXX上面（下面）發現了一只老鼠！”教師：“情況緊急！警員們快去抓老鼠吧！”幼兒聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠，抓到老鼠需要向“黑貓警長”報告。

結束活動：

“黑貓警長”召集大家緊急集合：“小警員們你們真能干！能在這么多位置抓到偷吃糧食的老鼠，本警長很開心，你們都有獎勵！”（適當給幼兒準備獎勵）在活動過程中可以播放背景歌曲《黑貓警長》。

幼兒總能對充滿英雄色彩的動畫人物產生崇拜、喜愛以及敬佩之情，在幼兒的成長和發展中，合理運用這樣的人物做榜樣也是必不可少的。不僅是在教學活動中可以引用，在日常生活中也可以通過榜樣法正確培養幼兒的學習習慣、衛生習慣和生活習慣。