聯系生活實際 珍惜勞動成果

吳錦紅

在道德與法治教學中，教師要結合教學內容引導學生了解和關注國民經濟的生產和人們消費的有關信息，讓學生認識到各行各業勞動者是創造我們美好生活的源泉，教育學生尊重各行各業的勞動者，珍惜勞動成果，感謝各行各業勞動者為人們美好生活作出的貢獻。

一、了解衣食之源，珍惜勞動成果

“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首古詩是勞動人民生活的真實寫照。農民祖祖輩輩，早起五更至日落的辛勤勞動，為人們帶來了衣食之源。如《我們的衣食之源》一文講述了我國是一個農業大國，農耕文化歷史悠久、源遠流長，這是對學生進行農耕教育的好素材，能讓他們感受到農業生產的辛苦，對培養學生熱愛勞動、崇尚節儉、珍惜勞動成果行為習慣大有裨益。教師在教學中要引導學生在學習中了解衣食之源，體會勞動人民工作的艱辛，做到尊重勞動人民，珍惜勞動成果。

1.了解農作物的種植和生產過程。教師要圖文結合，創設情景（觀看課文的插圖與播放視頻結合）地讓學生了解農作物的種植和生產過程，即了解翻土、播種、插秧、除草、施肥、澆灌、排水、收割、碾米等過程，讓學生知道“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱”的道理，做到既要感謝大地對莊稼的養育，也要感謝勞動人民付出的辛勤勞動。

2.知道農作物種類多，是美好生活的保證。教師要引導學生認真閱讀課文，并結合視頻資料了解農業生產的農作物種類多，如有種植業、畜牧業、林業、漁業等，課文插圖展示了糧食、食用油、水果、白糖等物品，這些物品來自種植業;課文還介紹了人們通過飼養家禽為人們提供做羽絨服的鴨絨和食用肉類等，也介紹了牧民放牧牛羊的生產活動，讓學生知道畜牧業為人們提供肉、奶、皮革等生活必需品。

3.認識林、畜牧、漁、種植業與人們的生活密切相關。教師要依據課文插圖播放相關的視頻資料，通過介紹林業、畜牧、淡水漁業和海洋漁業等，讓學生知道林業、畜牧、淡水漁業和海洋漁業與我們的生活密切相關，并能聯系實際說一說我們餐桌上哪些食品來自林業、畜牧業和漁業。

4.認識農業的重要性，尊重勞動人民。在學生認識農業是衣食之源，我們吃的、用的、穿的、住的及工業生產等離不開農業的同時教育學生要尊重勞動人民。

5.珍惜勞動成果。讓學生通過講述一粒大米的誕生歷程，認識到白白的米飯來之不易，要做到“節約糧食”，珍惜農民的勞動成果，做一個節約糧食的好少年。

二、了解產品來源，尊重勞動者

《這些東西哪里來》一文教育學生要感謝創造工業產品的勞動者，珍惜他們的勞動成果，并從小樹立創新意識。那么，教師在教學中應該怎樣引導學生了解和感受工業生產與人們生活的密切關系呢？

1.“探秘”物品身世，了解生活用品的來源。教師通過播放生活用品來源的視頻，讓學生邊觀看視頻邊結合自己的生活實際說一說在自己的家庭中都使用了哪些物品，讓學生從吃、穿、住、用、行等方面來列舉生活中使用到的工業產品，體會到勞動者的艱辛，做到尊敬勞動者。

2.通過生產過程，了解工人工作的辛勞。結合課文中生產玩具小熊的整個過程（設計樣子、準備原材料、縫制、裝飾、檢驗、包裝、運輸等），讓學生知道工人們分工明確，各項工序環環相扣，他們在工作中互相配合與支持，既工作效率高，又保證產品的質量，在學生了解工人師傅工作的辛勞的同時對學生進行尊重勞動者的教育。

3.觀看插圖，了解工業產品給我們的生活帶來的舒適與方便。《這些東西哪里來》一文的第一組插圖表現的是洗衣機把媽媽從瑣碎、費時的手工洗衣中解放出來;第二組插圖表現的是電梯解決了人們，尤其是老人和小孩費力爬樓梯的問題;第三組插圖表現的是空調解決了人們夏天酷熱難耐的問題。教師要引導學生認真觀察插圖，并結合生活實際說一說在家中還有哪些產品給自己的生活帶來了舒適與方便，激發學生熱愛勞動人民的情感。

4.開展“小調查”，在對比中提高認識。教師要組織學生對生活中用到的物品進行對比調查，如問一問爸爸、媽媽小時候用的物品有哪些現在已經不生產了，已經有了更好、更適用的物品;有哪些物品是過去沒有而現在有的，給我們生活帶來了哪些舒適和方便。在學生調查的基礎上在班級開展“新生活用品介紹會”，讓學生在交流分享中進一步感受工業生產與人們生活的密切關系。

5.拓展延伸，開展活動。教師要結合教學內容引導學生觀看《中國制造》（兒童版）、《中國大百科全書》（兒童版）等書籍，也可以觀看一些介紹工農業產品的視頻及講述科學技術改革創新給人們生活、工作、學習帶來好處的視頻，讓學生關注勞動人民的智慧和創造，知道工業生產技術越來越先進，這一切都是勞動者智慧和汗水的結晶，讓學生敬重科學，敬佩勞動者。

三、了解工作艱辛，樹立感恩意識

社會是一個大家庭，各行各業相互關聯，共同保證了社會良好的運轉。所以，人們在社會上無論從事什么職業，只會有分工的不同，而沒有高低貴賤之分，各行各業的勞動者都應該受到人們的尊重。如《生活離不開他們》一文是讓學生知道我們每天的生活離不開各行各業勞動者提供的服務，在學生感受這些不同職業的勞動者給我們的生活帶來便利的同時，教育學生要樹立感恩的意識，尊重各行各業的勞動者，珍惜勞動者為我們創造的美好生活。

1.了解勞動者提供服務的艱辛。《生活離不開他們》一課的圖與文表現的是農民種糧食和蔬菜、紡織工人的勞動、建筑工人在建蓋樓房、列車的駕駛員與養護工人的勞動，正是他們每天的辛勤工作與服務，才能讓人們的生活舒服和便利，社會才能有序地運轉。教師要引導學生觀圖學文，了解各行各業勞動者工作的艱辛，教育學生尊重各行各業的勞動者。

2.聯系生活實際，樹立感恩意識。教師要結合教材聚焦學生一天的生活，讓學生說一說課文中的三幅圖的內容（李東接受公交車駕駛員提供的服務，李東媽媽接受商場售貨員提供的服務，李東爸爸接受餐館人員提供的服務），然后再結合自己生活中的經歷，交流自己和家人都接受過哪些勞動者提供的服務，有什么深刻的體會，教育學生要感恩各行各業的勞動者。

3.知道工作只有分工不同，沒有高低貴賤之分。引導學生閱讀《媽媽也是勞動者》的短文及課文中的插圖，讓學生認識到普通勞動者有清潔工人，有列車調度員，有交通警察，有小區的保安……他們從早到晚不畏辛勞，默默奉獻，始終以認真負責的態度堅守自己的崗位。要通過辨析讓學生認識到：無論是體力勞動還是腦力勞動，無論是簡單勞動還是復雜勞動，勞動都沒有高低貴賤之分，都是社會和人們需要的;各行各業的勞動者都在以不同的工作方式對社會的發展做出貢獻，他們都是光榮的，應該得到全社會的尊重。

4.開展活動，表達感激之情。教師在學生學習課文的基礎上要組織學生開展尊重勞動者的活動。（1）走訪身邊的勞動者，了解他們從事的職業與工作的內容，了解他們的感人事跡，然后在班上“夸夸辛勤的勞動者”活動中進行交流。（2）了解自己的爸爸媽媽從事什么職業，是怎樣辛勤工作的，有什么動人的事跡。然后寫一封信給自己的爸爸或媽媽，表達自己的感激之情。

四、開展多種活動，感悟高尚美德

教師在教學中要引導學生感受工農業產品的創新和發展給人們生活帶來的舒適和便利，懂得感謝各行各業的勞動者，認識到創新對社會進步有著積極的促進作用，要樹立創新意識。如教學《美好生活哪里來》一課后，教師要通過開展“觀看、聆聽、走訪、辦專欄、演講、寫作”等活動鞏固教學內容，深化學生的認識，樹立學生學習的榜樣，感悟勞動者高尚的美德。

1.觀看。組織觀看新聞。如觀看《脫貧致富奔小康的成果展覽》，觀看家鄉翻天覆地變化的新聞，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛勞動者的思想感情。

2.聆聽。要“眼觀六路，耳聽八方”。每天要堅持聽廣播、新聞、故事……如筆者組織學生聽下派村第一黨支部記講述農村脫貧致富的故事，邀請環衛工人到班上講述自己的工作等。

3.走訪。走訪身邊模范先進人物。如筆者組織學生走訪家鄉老區帶頭人、福建省勞動模范、際嶺村黨支書吳幫輝，了解他帶領全村農民脫貧致富奔小康的故事，參觀際嶺村翻天覆地的變化展覽。組織學生走訪我縣小密包酒廠，參觀釀酒的全過程，感受釀酒工人的辛勞，感謝工人為人們生活改善作出的貢獻。

4.辦專欄、手抄報。如筆者在班上辦“家庭生活新變化”專欄、“采訪勞動者”的手抄報等。

5.參加演講比賽。組織學生參加縣、鄉鎮、學校、班級“可敬的勞動者”的演講比賽。

6.寫征文、寫讀書筆記。組織學生讀《鄉村新變化》《時代楷模》等書籍，寫出讀后感，做到讀寫有機結合，讓學生在感悟勞動者高尚的情操的同時表達出自己的感激之情。