評“授課優點”

羅潤

許老師的課上得輕松，學生學得愉快，這就是他上課的風格與特點。課雖然已經結束，但許老師的一顰一笑，孩子們高昂的學習熱情，還時時在我的腦海里回蕩，再次回味，總結出以下四個授課優點：

1.創設情境，激發學生學習的興趣

沒有問題的教學不能引起學生強烈的探索和求知欲望，反而會消減他們的學習熱情。本節課許老師創設的教學情境充分激起了孩子們的探究欲望和學習熱情。特別是以學生們的偶像姚明入手，讓學生說說姚明高嗎，再說說同學高嗎，相比話筒，同學矮嗎？而且后面還有很多練習都為學生創設情境、形成了鮮明的矛盾沖突，不僅引發學生深入地思考，還激發了學生的學習欲望。

2.引導學生主動探索，給予學生創新的時間和空間

新課程標準強調學習者通過自己的積極探索去進行學習，讓學生通過積極主動的活動去建構自己的知識體系，使學習過程變成學生不斷提出問題、分析問題、解決問題的探索過程及自主探究學習。許老師多處為學生創造創新的機會，讓學生多種感官參與學習，通過畫一畫、想一想、說一說等，讓學生動手、動腦、動口參與學習過程，充分體現學生的主體地位，讓學生獲得豐富的感性認識，進一步地將抽象的知識具體化、形象化。整個操作過程層次分明，不是為操作而操作，而是把理解概念、表述數理有機地結合起來，降低了“倍數”表述的難度，從而培養學生觀察能力與抽象概括能力。如，在說一說的環節，許老師大膽放手讓學生發明創造一個詞來表達兩個數的關系，最后的“用自己喜歡的方式表達小明有兩顆糖，我的糖是小明的2倍”，給孩子們留足了思考的時間、自主創新的機會，學生有的畫兩顆糖、三角形、圓形、正方形、笑臉、線段圖等，從真正意義上為學生奠定了“你真是個小發明家”的創新平臺，充分激起了學生自主探究的欲望。

3.注重訓練學生的表達能力

我們都知道，教師的一言一行都是學生崇拜與模仿的對象，特別是小學生，他們的模仿力特別強，老師早已變成他們心中的“行為準則”。許老師在教學時特別注意這一點，不論是在課件中，還是在板書中，時時處處都在關注為學生搭建“幫”“扶”“創”的橋梁，讓學生學有示范，做有樣例，有新的思考。如，讓學生在分析中去領略語言的精彩：誰是誰的幾倍，許老師先示范（? ）是（6個白蘿卜）的兩倍，讓學生模仿并逐漸規范學生的表達，在仿說中提高了語言的運用能力，也理清了自己的思路，更理清了“倍數”是總數與標準量之間的關系。

4.教師飽滿的熱情讓課堂“活”了起來

教學需要激情，尤其對于小學生來說，沒有激情的課堂平平淡淡。有了激情，學生們的情緒將會備受感染，身心振奮;有了激情，教學活動就能生動形象，富有情感性。許老師上課神態自若，激情澎湃，足見許老師對教育事業的熱愛。許老師用笑聲植入課堂，用熱情之火點燃了每一個孩子，課堂上巧妙地激發學生的學習興趣，形式多樣的激勵方式，使師生在輕松愉悅的氛圍中迸發出心靈火花，師生間真情流露，師生情誼升華。

許老師的授課優點還有很多，我們還得慢慢回味、細細品嘗，將它內化于心，達到不斷提升自我能力的目標。