網絡環境下英語教學創新方法探討

【摘要】當今社會是以教育為首的時代，每一門學科都需要學生認真學習并熟練掌握知識，英語是學生學習中較為有困難的一門學科，因此學校要不斷創新英語的教學方式來提高學生的英語學習效率。目前，科技技術的極速發展為教學工作帶來了巨大的便利，網絡環境下的教學更加簡捷高效，彌補了傳統教學方式在教學資源方面的不足，網絡環境為英語教學提供了豐富的教學資源與音頻圖片，可以利用計算機技術進行課件講解提升學生英語學習興趣。

【關鍵詞】網絡環境;英語;創新方法

【作者簡介】彭定娟，合浦縣中等職業技術學校。

網絡環境下的英語學習更加數據化，也讓學生體驗了大數據與英語教學相結合的新型教學方式。在網絡大數據發展的背景之下，英語教學可以獲得更加積極的課堂學習氛圍，計算機技術提升了英語課堂的教學工具，多媒體和電子白板的應用讓英語學習不再簡單且枯燥乏味，有趣的英語教學圖片和教學音頻等可以充分調動學生的學習積極性和提高學生對英語的學習興趣，同時也提高了師生之間的溝通頻率和英語教學效率。

一、網絡環境下英語教學面對的問題

1.教師對網絡技術應用不夠熟練。信息技術的高速發展為生活和教育帶來了方便，同時也得到了認可與高度關注。廣泛應用信息技術在教學方面上可以使教學方式多樣化，將英語知識以多樣化的方式充分全面地展現在學生眼前，從各個方面激發學生的學習興趣和提高教學氛圍。教師熟練地應用網絡技術可以縮短在英語課堂上因為不會使用多媒體設備而浪費的時間，在有限的時間內將英語知識用有趣、生動的方式高效率地傳授給學生。教師熟練地掌握和應用計算機信息技術可以減少在英語課堂上可能會出現的失誤，并且給學生帶來新的教學體驗和引起英語學習興趣。在課堂上，英語教師不熟練多媒體應用會讓學生對網絡環境下的英語教學失去興趣，導致其對英語學習的積極性降低，從而影響教學效率。教師要理解網絡信息技術對英語教學的作用與重要性，多學習、多了解多媒體的功能以便熟練掌握與應用。

2.學生不能正確利用網絡資源。極速發展的網絡是一把雙刃劍，對英語的教學既有益處也有弊端。信息技術逐漸應用到學生的學習中，教師要引導學生正確對待網絡信息技術，防止學生沉迷于網絡游戲當中而忘記身為學生最重要的是學習。中職生的自制力比起中學生的自制力來說雖然比較堅定，但教師也要不斷地樹立學生正確的人生價值觀，教導學生正確利用網絡信息技術學習知識。網絡上不僅有豐富的學習資源也有著誘人的陷阱，生正處于人生的岔路口，要避開網絡上不安全的誘人陷阱，拒絕過度沉迷于網絡游戲虛度時光。學生要避免網絡上游戲的誘惑，要正確認識信息技術來幫助自己學習，網絡的容納量很大對學生有著無形的誘惑，因此教師和家長要監督學生正確使用計算機學習。教師和家長要和學生多進行溝通交流，以便及時了解學生的內心世界，避免生誤入歧途沉迷于網絡游戲當中。學生要意識到放松自己的方式有很多種，要提高自制力將精力放在學習上。

二、利用網絡進行英語教學創新的優點

1.避免了英語在傳統教學上的弊端。傳統的英語教學方式對于學生來說沒有豐富的色彩，學生對英語學習沒有興導致降低了英語教學效率;英語這門學科對學生正確的字詞讀音有著一定的標準，傳統的英語教學方式不能準確地找出學生發音錯誤的地方，也不能利用生動形象的圖片將難以理解的詞匯有趣地裝入學生的腦海中，在當今網絡發達的社會環境之下，利用計算機信息技術進行英語教學是必要的。學生可以利用信息技術發現自己在英語詞匯讀音上的不足與錯誤，并利用網絡學習正確的讀音并糾正錯誤。利用多媒體進行英語教學，可以多樣化地將英語知識轉化成圖片、教學視頻和音頻等，讓學生通過直觀的方式來學習英語增強對英語學習的興趣與對知識的渴望。傳統教育在教學資源方面上有一定的局限性，而網絡環境下的英語教學可以利用計算機搜索相關資料、觀看相對應的英語教學視頻，以此來提升自己的英語口語能力和英語寫作能力。

2.促進學生全方面發展。利用傳統的英語教學方式只能讓學生學習到書本上的表面知識，而不能經過書本來發展多方面的能力，隨著信息技術的發達與普及，英語教學方式也得到了不斷創新與改革，利用網絡來輔助英語教學，可以培養學生在聽、說和讀寫方面的能力。傳統的英語教學能給學生的知識是有限的，而網絡有著大數據作支撐，學生可以隨時隨地地進行線上學習。網絡資源的豐富為學生學習英語提供了英語作文素材與優秀的例文，傳統的英語教學很難進行聽力方面的訓練，但將信息技術與英語教學結合之后，學生通過不斷的訓練大幅度地提高了英語聽力能力。英語教學在創新教學方式之后均衡了學生的能力，促進了學生在英語學科的全面發展。并利用多媒體投放幻燈片，既鍛煉了教師使用科技技術的能力，也營造了積極向上、活躍的學習氛圍，科技的作用，拓展了學生的知識面和打破了傳統教學方式的局限性。

3.提高學生課堂參與性。英語最重要的不僅是上課認真聽講汲取知識，還要要求學生不斷鍛煉自己的英語口語能力和思維能力。傳統的英語教學課堂中，教師沒有多余的精力去觀察每一位學生的接受能力，因此會導致許多學生跟不上教師的思維能力和英語課程的教學進度，從而導致對英語更加沒有學習興趣。而網絡參與的英語教學模式可以分擔一些教師的教學工作，讓教師可以觀察學生在哪一方面有欠缺并對教學方法作出調整。教師利用網絡信息技術可以增加師生之間的默契，也增加了師生在課堂上的互動，讓學生多多參與到課堂的互動游戲當中可以培養生的自信心，也提高了課堂的學習氛圍和學生的積極性。提高學生的課堂參與性，能培養學生的自信心，也能夠鍛煉學生的英語口語能力和詞匯發音的能力。

三、網絡環境下英語教學進行創新的具體措施

1.互聯網與英語教學相結合。隨著科技的進步，互聯網也逐漸深入到人類的生活中，也給人類的生活方面與教育方面帶來了巨大的改變。互聯網在教學上的應用拓展了學生的英語學習范圍，也為學生學習英語帶來了便利，網絡豐富的英語學習資源可以使生進一步提升自我修養和英語綜合素養。

例如，在學習外研教研版Uint4 “How can I get to the museum？”這一課的時候，教師可以提前將英語課程進行認真備課，以學生為課堂主體來展開授課，教師可以利用多媒體和電子白板將書本上的知識以圖片或者幻燈片的形式整合在一起，在利用豐富的網絡學習資源對所講的英語知識點進行補充。教師可以將新的詞匯制作成幻燈片展示給學生，再利用互聯網的發達進行知識點的擴充與完善工作。互聯網所擁有的大數據資源可以豐富學生的視野，提高學生的英語知識綜合能力和學習英語的自主性。教師要在數據繁多且繚亂的互聯網中摘出最為重要、精簡的英語知識點，避免學生在互聯網中迷失了學習方向。互聯網與教育相結合的教育方法，讓學生最大限度地提高了對英語的學習興趣，教師可以利用互聯網設置一些關于英語知識方面的簡單的小游戲，促進學生參與到英語課堂中并在輕松積極的氛圍中學習英語知識，這樣可以激發學生學習英語的自主性，也提升了學生對英語口語的鍛煉。經濟和科學技術不斷發展的社會背景下，互聯網和教育相結合是形勢所趨的必然結果，當授課期間有不懂的問題卻不好意思舉手提問的時候，學生可以選擇課下尋求教師的幫助，也可以利用互聯網去網絡上尋找相關的知識點講解視頻。互聯網在為學生提供知識的同時也鍛煉了學生的思維能力，提高了學生學習英語知識的自主性與積極性。

2.細分英語短文分配任務。無論是語文閱讀還是英語短文閱讀，帶有目的性的閱讀是最有效的學習方法之一，教師可以將一篇英文短文細分成幾個部分，再將學生按小組分配并且隨機分配一項任務，讓學生自己去短文中尋找問題的答案，這樣的學習方法可以帶動學生的學習積極性，也提高了生生之間的默契。

例如，在學習外研教研版Unit9 “Life goes electronic”這一課的時候，教師可以先將這篇英語短文較為均勻地分成五個小部分，再將學生分為五個小組進行小組合作，教師可以根據所劃分的部分所表達的主題和內容來設置相關的問題，并隨機性地將五個問題分配給五個小組，讓小組通過合作與分工將問題的最佳答案找出來。這樣分小組執行任務的教學方法，有效地鍛煉了學生的英語口語交際能力和敏捷的思維能力，同時也培養了同學之間共同的默契，促進了學生相互之間的理解。將一篇英語短文分成多部分交給學生進行溝通、討論與分享，可以高效率地提升學生對英語的學習興趣，也為學生鍛煉英語口語提供了學習平臺，學生通過交流和分享也提高了小組合作的默契。細分英語短文可以讓學生條理清晰地進行閱讀和理解，目標的明確在一定程度上促進了學生對問題的針對性與敏感性，培養了學生敏捷的思維能力和自信心。創新式的小組合作模式符合學生的接受能力也遵循了學生的學習習慣，學生通過自主學習可以對知識掌握得更加牢固。英語課堂學習氛圍也會更加活躍，促進了學生對英語學習充滿熱情。

四、結語

在網絡環境下，英語教學方式的創新要不斷進行改革，將教育系統不斷完善尋找最適合、最優秀的英語教學方法，提高學生的英語綜合素養與學習英語的自主性與積極性。教師在完善英語教學方式的同時也要不斷地完善自我，提高教師的教學素養與能力，熟練地應用網絡信息技術能夠幫助學生學習英語提高班級整體的英語學習效率。利用多媒體教學能夠充分調動學生的積極性為班級營造一個活躍的學習氛圍。教師要與學生多進行問答環節以調動學生積極性，學生進行小組合作也是相互促進學習、相互監督的過程。

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