談如何提高學生的抒情能力

劉雪梅

小學高年級的學生生活經歷更豐富，體驗更深刻，具備了表達真情實感的能力。但學生的寫作思維還存在明顯的局限性，這主要是因為寫作主要在課堂上完成，導致他們沒有將生活素材運用到作文中的意識。另外，學生表達情感的方式過于單一，語言直白。對此，教師可以引導學生增強作文的生活味兒，學習修辭手法，學習傳統文化，全面提升學生的抒情能力。下面，筆者具體談一談提高學生抒情能力的方法。

一、增強生活味兒，使抒情更真實

情感真實才能引起讀者的共鳴。而在寫作中，學生往往急于求成，習慣籠統地表達情感，導致情感表達不夠具體。對此，教師可以引導學生深入觀察和體會生活中的典型事件，讓他們挖掘事件中蘊含的情感，借助對事件的描述營造一定的生活情境，學會真實地表達情感。

例如，學習《桂花雨》一課時，教師可以引導學生感受文中的生活氣息。可以讓學生思考：“作者主要描寫了關于桂花的哪些事，這些事分別表達了怎樣的情感？”并帶領學生對文中的主要事件進行分析。比如，可以帶領學生閱讀母親希望臺風不要來好收獲桂花的情節，體會桂花對于作者一家生活的重要性，感受作者對桂花的珍愛之情。又如，讀了作者念中學后總要捧一大袋桂花給母親的情節，學生明白了桂花帶給作者和母親太多美好的回憶，代表著母親對作者的關愛，作者借這件事表達了對母親的感恩之情。之后，教師可以讓學生運用文中的方法寫作。比如，可以寫一件或幾件關于臺燈的事，表達某種情感。如寫父親在外出差為了自己的學習特意買了臺燈，表達對父親的感恩之情;或描寫自己在臺燈下學習，母親送來熱牛奶、水果的事，表現母愛的無微不至。同時，教師還可以讓學生分享自己經歷的其他典型事件，并引導他們在生活中積累素材，拓寬寫作思路。在這樣的訓練中，學生能夠學會通過具體生活事件表達情感，提高抒情的真實性，使文章更有感染力。

二、運用修辭手法，使抒情更有韻味

語言是表達情感的重要方式。在傳統的寫作中，學生習慣用簡短的感嘆句抒發情感，如“這真美啊”“媽媽我愛你”“我真幸福”等，這樣的表達過于直白，毫無美感。因此，教師可以提供一些運用修辭手法表達情感的句子，讓學生欣賞，體會修辭手法對于情感表達的重要作用，從而在寫作時運用修辭手法表達情感，使語言表達更委婉，更有韻味。

在學習《祖父的園子》時，教師就可以引導學生學習其中的修辭手法。如，在閱讀“蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了”一句時，可以讓學生談談本句所運用的修辭手法以及表達效果。學生能夠發現作者將蜜蜂比作小毛球，生動地表現了蜜蜂形體精巧的特點，表達了對蜜蜂的喜愛之情。又如，在閱讀“太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來”一段時，教師可以讓學生思考：“作者為什么要用‘不敢一詞來形容蚯蚓和蝙蝠呢？”學生能夠發現作者運用了擬人修辭，賦予蚯蚓和蝙蝠以人的心理活動，表達了對菜園中美麗風景的喜愛。之后，教師可以引導學生運用修辭手法選擇事物進行描寫，表達某種情感。比如，可以讓學生運用擬人修辭表達對小鳥的喜愛之情。可以從小鳥的叫聲出發，將小鳥比作歌唱家：“在寂靜的清晨，小鳥在枝頭發出了清脆的叫聲，將我從夢中喚醒，讓我有聆聽歌唱家唱歌的感覺。”學生還可以運用比喻修辭對小鳥的其他特征進行描寫，如：“小鳥的羽毛是那樣的輕柔，如同一朵朵花瓣。”在這樣的訓練中，學生能夠運用生動的語言表達情感，使抒情更委婉，更有韻味，增強作文的可讀性。

三、融合傳統文化，增強抒情的思想性

作文的情感和思想是相輔相成的關系，在情感抒發的過程中表達某種思想和觀念，能提升文章的品質，使文章更有思想性和閱讀價值。因此，在教學時，教師可以引導學生學習優秀的傳統文化，豐富學生的思想內涵，并將之與情感抒發相結合，提高抒情的思想性。

例如，在學習《太陽》 時，教師可以引導學生感受作者對太陽的獨特情感。首先，可以讓學生思考：“太陽有什么作用？”學生閱讀課文了解到太陽對于地球上的植物開花、發芽、結果以及動物的生長繁殖有著重要作用，是地球上絕大多數生命賴以生存的依靠。接著，讓學生思考：“文章表達了作者怎樣的情感？”學生能夠發現太陽代表著生命與希望，作者借助太陽表達了對生命和希望的贊美。此外，教師還可以讓學生閱讀“地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了無數水蒸氣”等段落，思考：“作者為什么對太陽如此了解？表現了什么樣的感情？”學生明白了人類要對自然進行探索，發現大自然的奧秘。作者在人類長期探索自然的基礎上進行歸納和總結，了解了與太陽有關的知識，從而對人類勇于探索、自強不息精神進行贊美。學生由此能夠感受到課文中蘊含著豐富的人文精神。之后，教師可以讓學生運用一定的傳統文化進行情感的表達。比如，以牛為話題，學生可以聯想到像牛一樣艱苦奮斗，無私付出的先進人物，從而表達對這些人物的崇敬與贊美。在這樣的學習過程中，學生能夠將深厚的思想內涵融入作文中并抒發出來，使作文更有深度。

綜上所述，情感是文章的靈魂。學生在作文中抒發情感，將自己的經歷和人生感悟融入到寫作中，能激發寫作興趣，拓寬寫作思路，提升文章質量。在教學中，教師要引導學生樹立真實與深刻的情感表達理念，讓他們通過描寫典型事件、運用修辭手法、感悟傳統文化等方式表達情感，從而增強對現實生活的觀察和體驗能力，提升思想境界和道德品質，從寫作中獲得精神養料。