課外閱讀在小學作文教學中的重要性及應用

吳志峰

作文教學是小學語文教學的重要內容，對學生作文水平的提升以及語文綜合素養的培養都起著重要作用。課外閱讀對作文教學具有重要的推動作用，可以豐富學生素材的積累，促進學生作文水平的提升。因此在小學語文教學中，教學需要重視課外閱讀，采用正確的方法加強課外閱讀教學。然而，從當前的小學語文教學情況看，在課外閱讀教學過程中仍然存在教學內容選擇不當以及教學方法欠妥等問題，不利于學生課外閱讀興趣的培養，以及作文水平的提升。歸根到底，還是因為教師沒有充分認識到課外閱讀的重要作用。本文對課外閱讀對小學語文教學的重要作用進行了探討，同時提出了具體的應用策略，供同仁參考。

一、課外閱讀在小學作文教學中的重要性

寫作與閱讀是相輔相成的，有效的課外閱讀可以讓學生積累更多的寫作素材，在寫作時不會出現無內容可寫的情況。而寫作可以檢驗學生的課外閱讀成果，發現在課外閱讀中存在的問題。

1.課外閱讀有助于激發學生對語文的學習興趣

對學生進行有效的課外閱讀教學，可以讓他們對語文學習產生濃厚的興趣，從實際教學情況可以看出，課外閱讀是對課內教學的有效補充，是對書本知識的拓展和延伸。并且課外閱讀對學生作文水平的提升也能起到潛移默化的促進作用。所以教師和家長要充分重視課外閱讀的重要性，培養學生的閱讀習慣，合理運用課外閱讀教材，激發學生對寫作的興趣，促進其作文水平的提升。

2.課外閱讀有助于增加學生的知識儲備

有效的課外閱讀教學也可以豐富學生的知識儲備，讓學生積累更多的寫作素材。適當的課外閱讀能夠讓學生認識更多漢字，學到更多課外知識，同時對于學生的寫作能力以及語言表達能力也可以起到提升作用。大量閱讀課外讀物，學生能積累豐富的寫作素材，在寫作不同類型的作文時，就能夠選到最合適的素材。同時，課外閱讀還能培養學生的理解能力，并讓他們學到刻畫人物的技巧。大量閱讀課外讀物，學生還可以學到課本上沒有的內容，拓展知識面。

3.課外閱讀有利于提升學生的作文水平

課外閱讀還有助于提高學生的作文水平。寫作與閱讀聯系密切，二者能相互促進。課外閱讀教學需要從學生的實際情況出發，教師和家長要在充分了解學生學習情況的前提下，結合學生的興趣，選擇合適的課外閱讀材料。比如學習《百草園》這篇課文時，教師便可以讓學生閱讀魯迅的其他作品，讓學生對作品的創作背景以及作者的情況有更加深入的了解。

二、課外閱讀在小學作文教學中的應用策略

課外閱讀教學對于激發學生的學習興趣，豐富學生的語文知識，促進學生的全面發展以及提高學生的作文水平等都具有重要作用。為了豐富學生的語文知識積累，讓學生能夠積極主動地進行課外閱讀，教師需要采取以下策略。

1.從教材出發，將課內外閱讀材料有效銜接

想提高小學作文教學效率，教師需要幫助學生積累寫作素材，為此就要將課外閱讀教學與課內教學相結合，做好銜接工作。在閱讀教學中，教材是學習的根本，同時也是教學的重要工具，對小學語文教師來說，想提高課外閱讀教學的效率，就要科學地選擇課外閱讀材料，培養學生科學的閱讀習慣，拓展學生的閱讀空間。同時教師還要從學生的實際情況出發，根據他們的理解能力以及心理特點，開展課外閱讀教學。

2.利用閱讀資源激發學生的閱讀興趣

在小學課外閱讀教學中，教師還要加強對相關閱讀素材的使用，讓學生養成良好的閱讀習慣，能夠積極主動地閱讀自己感興趣的內容，增加閱讀量。所以教師要加強課外閱讀資源的利用，如可以從學校圖書館借書，設立讀書角，讓學生自由閱讀，激發他們的閱讀興趣。也可以運用微課或者互聯網，搜集更多的課外閱讀內容，豐富學生的閱讀材料。例如在學習《小猴子下山》時，教師就可以讓學生查閱圖書資料或者上網搜索，了解更多關于猴子的知識，如外貌特點、性格、以及生活習性等，從而拓展知識面，加深對文章內容的理解。還可以提供一些與猴子相關的經典文章，讓學生閱讀，并與課文對比，看看有什么異同之處，從而學會從不同角度描寫事物。

3.營造良好的寫作氛圍

在小學作文教學中，教師還要借助課外閱讀營造良好的寫作氛圍，為學生作文水平的提升奠定基礎。例如，以“溫暖”為主題寫作，可以先讓學生閱讀與主題相關的課外讀物，從而對寫作主題有一定的認識，積累寫作素材，為寫出高質量的作文打基礎。通過課外閱讀，學生會發現，溫暖不僅指身體感受到的溫暖，還包括心靈上感受到的溫暖。比如，遇到困難時，有人伸出援手，你會感覺溫暖;受到打擊時，有人安慰，你會感覺溫暖;感到迷茫時，有人指引方向，你會感覺溫暖;生病脆弱時，受到他人的照顧，你會感覺溫暖……在營造寫作氛圍方面，需要教師對學生進行有效引導，讓學生積極參與到寫作中，并且認識到課外閱讀對寫作的重要性，閱讀感興趣的內容。

4.組織閱讀活動，提高課外閱讀教學的效率

教師還可以組織開展閱讀活動，以提高課外閱讀教學的效率。雖然教師對課外閱讀的重視程度已經有所提升，但從課外閱讀教學的現狀看，在教學措施以及重視程度方面仍需提升。大多數教師仍然不夠重視課外閱讀，或者推薦的課外閱讀材料較少，開展閱讀活動的次數也比較少，活動的形式比較單一。所以教師需要從寫作教學的實際情況出發，開展閱讀活動，創新教學方法，增強學生對課外閱讀的重視程度，促進他們作文水平的提升。

總之，在小學作文教學中，教師需要重視課外閱讀教學，以豐富學生的寫作素材積累，讓他們養成良好的閱讀習慣，提高作文水平。