半命題作文“我曾以為_______”導寫

周莉

文? 題

題目：我曾以為_______

要求：先把題目補充完整，然后自選角度，自定立意，寫一篇600字以上的文章，題材、體裁不限。

思路點撥

一、抓關鍵詞，審準題目

這是半命題作文，首先要把題目補充完整，補題的過程其實就是選材的過程。思考時，要先找到文題的關鍵詞。“我曾以為_______”，“我”說明寫作主體只能是“我”，不能是其他人;“曾以為”的意思是以前是那么想的，而現在不這么認為了，所以要寫出前后的轉變。這個題目的限制很少，所以補題的范圍也很廣，雖然只能以“我”的視角寫作，但是“我”卻不受局限，“我”可以是“本我”，即中學生的身份;也可以是“他我”，可以是花草樹木、鳥獸蟲魚、歷史人物、書中人物等。至于“我”曾經以為的，可以是一種錯誤的認識、感覺、現象或者哲理。例如，“我”是“本我”，就可以補題為“我曾以為媽媽不愛我”“我曾以為生活是一成不變的”“我曾以為成年人是沒有煩惱的”“我曾以為長大很美好”……又如“我”是“他我”，假如“我”是一條魚，就可以補題為“我曾以為小溪是整個世界”;假如“我”是井底之蛙，就可以補題“我曾以為天空只有井口那么大”;假如“我”是魯迅，可以補題為“我曾以為學醫可以救國”……可發散思維，多角度思考，盡量多列出幾個題目，然后從中選擇最擅長的寫。

二、掌握方法，巧妙立意

補充題目后，就要思考立意，即打算寫什么內容，表達什么主題。這是十分重要的，如果把文章比喻成人的話，那么立意就是人的思想，一個沒有靈魂的人，就如行尸走肉一般。立意的方法，常見的有：

1.以小見大。如莫懷戚的《散步》，寫一家人散步的過程中互相關愛，尊老愛幼，想到一個家庭這樣是和諧家庭，如果每個家庭都這樣，那么國家就是和諧社會。

2.卒章顯志。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》，結尾處虛實結合，點明主題，說明遇到困難要積極樂觀。

3.反彈琵琶。如劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，大多數的文人墨客寫秋天，都是寫它的悲涼，而作者反彈琵琶，寫秋天的朝氣蓬勃。同學們可以根據需要選擇一種。

三、結構嚴謹，脈絡分明

立意的問題解決了，就要思考作文的結構，結構是文章的骨架。常見的結構有：

1.一線串珠式。如朱自清的《背影》，四次寫背影，一次詳寫，三次略寫。

2.欲揚先抑式。如魯迅的《阿長與<山海經>》，為了寫不識字的阿長給“我”買“三哼經”，表現她對“我”的關愛，進而表達對長媽媽的懷念之情，先寫了好幾件不喜歡阿長的事。

3.一波三折式，如魯迅的《社戲》，迅哥想看戲，可是小伙伴們都看過了;后來小伙伴愿意陪迅哥去，又沒有船;后來有了船，又沒有大人劃船……

4.鏡頭組合法。選幾個鏡頭組合成文。

四、語言優美，賞心悅目

最后是文章的語言，使語言富有文采的方法很多：

1.巧用修辭。如：幸福是禾苗，晃動稚嫩的身軀向天際發出無聲的訴說;幸福是蠶寶寶，咀嚼著香脆的桑葉奏出“沙沙”的樂曲;幸福是雛燕，展翅穿過鵝黃的柳梢剪出一片春色……既用了比喻，又用了排比，形象生動地寫出了幸福給人們的感受。

2.引用詩句。如：我夢想，去到塞外的大漠，在夕陽的金黃中，感受“長河落日圓”的壯麗;我夢想，坐在家鄉的明月下，在滿月的銀輝中，發出“月是故鄉明”的感慨;我夢想，登上齊魯的泰山，在云霧的繚繞中，感受“一覽眾山小”的豪情。

3.成語、疊詞、顏色詞、感官詞的妙用。如：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾兒，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

這些方法可以根據文章的需要，綜合運用，讓作文更出彩。

佳作展示

我曾以為事事如表象

東莞市東城中學初三? 林思琪

傍晚，涼風習習，我倚在窗邊，看著窗外車水馬龍，霓虹耀眼，亦幻亦真，人聲如潮，喧囂而繁華。古香古色的街道，閃爍著微弱昏黃的燈光。恍惚間，又想起了那碗小面，想起了那個燦爛的笑容。

假期，我與父母去山城重慶，四面環山給它蒙上了一層神秘的面紗。我喜歡繁華，想到一幢幢富麗堂皇的著名建筑，想到嘉陵江上來來往往的商船，想到四通八達的街道，就莫名興奮。

父母卻帶我去了荒僻而破舊的古城，四周彌漫著潮濕的氣味，瓦磚仿佛一碰就會碎，鵝卵石的小道坑坑洼洼，濺得我滿身污漬，我大失所望，心情一瞬間從頂峰跌到了谷底。父母卻很興奮，大步在前面走著。我只得邁著懶散的步子，垂頭喪氣地跟著走進那條幽深的小巷。

來到一家小店，衣著破舊的老板和顏悅色地向我們介紹特色小吃，并招呼我們坐下品嘗。店里十分簡陋，椅子極小，桌面上還有一層油漬，街上也十分清冷，我嫌棄地低下頭擺弄手指。

不一會兒，老板端上來一碗小面，賣相倒是不錯，紅色的湯面上飄著幾粒翠綠的蔥花，透著幾分俏皮可愛;幾塊牛肉靜靜地臥在紅湯上，面條好像浪潮般層層疊疊，散發著誘人的香味。我忽然有了食欲，連忙拿起筷子夾了一小撮，放入口中，一種特殊的味道瞬間席卷了我的味蕾。麻麻的，卻不灼人，像一股暖流，從口中流入心底。這碗小面喚醒了我的熱情，喚醒了我對這里的向往，原來有些東西可能并不是我們想象的或者看到的那樣……

飯后，我們圍著燈籠聽老板講述重慶的往事，在柔和的月光、昏黃的燈光以及四起的啾啾鳴蟬聲中，老板的聲音也滄桑了起來：“我們這代人，經歷了許多風雨，從改革開發到現在，這里依舊是落魄的，很多人離開了，但是我不想走。我太愛這里的一切了，它們是我的根，是我想守護一生的溫柔。”他的眼中有光，但更多的是傷感。

我曾以為事事如表象，現實卻給了我否定的答案。他們并不是像我所想象的那樣，無論是重慶小面的美味，還是衣衫破舊的老板心中的情懷，都深深地觸動著我。

漫步在燈火通明的嘉陵江邊，吹著拂面的春風，聽著潮汐拍打堤岸的聲音，我又想起了那碗小面的味道，想起了老板那燦爛的笑容。事事并不如表象，這句話我早已鐫刻心中。

點? 評

采用欲揚先抑的手法，先寫對破舊古城和小店的失望，后寫吃不起眼的重慶小面，被意想不到的美味征服，然后聽老板講重慶往事，以及他幾十年來對小店的堅守，改變了對小城的看法。作者認識到：有些事情，可能不是我們想象的或者看到的那樣。文章結構嚴謹，語言優美，富含哲理，引人深思……

我曾以為，花不會再開了

東莞市東城中學初三? ?何秉軒

我不會做！

看著眼前這道復雜的數學題，我心生懊惱。冬日的陽光靜靜地照在紙上，我注視著自己寫下的中考目標，想到那么多題不會做，心中頓感悲涼與失望。我可能，達不到目標了。我在心中沮喪地嘆息著。

花兒凋零，人悲涼

走到陽臺，看向窗外的天空，云朵重重，陽光從云層的縫隙中鉆出來，大地蕭索陰冷。雖然窗外的樹木四季常青，但總有一種說不出的壓抑感籠罩在心中。

風吹過，我的目光被陽臺上的花吸引，昔日繁盛的花朵早已凋零，只剩下深褐色的禿枝，在風中寂寞地搖晃著，失去了往日的生機與活力。

回到學校，期末考試越來越近，學習壓力越來越大，離目標越來越遠，這一切壓得我喘不過氣來。不由想到陽臺上的花，它應該也跟我一樣，失去了希望吧！

花苞初綻，人醒悟

考前，語文老師在評講作文時，提到了宗璞的《紫藤蘿瀑布》，老師動情地說：“里面有句話讓我記憶深刻，花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”

一瞬間，我恍然大悟，又想到了陽臺上的花。花朵雖然凋謝了，但它并沒有倒下。它把根深深地扎入土壤，是在汲取養分，等待春暖花開時的再次綻放。我也該像花一樣，為夢想奮斗。

從那天起，遇到不懂的問題，我便虛心向老師和同學請教，抓住空余時間復習學過的知識點。周末，我疲憊地回到家時，驚喜地發現，在禿枝旁，又長出了新枝，新枝上有個嫩嫩的、綠綠的小花苞。花苞很小，但很耀眼。它蘊含著希望，代表著未來。

鮮花綻放，人奮進

過了幾天，花開了，淡雅的花香在空氣中飄蕩，氤氳開來，甜甜的。在陽光的照耀下，它仿佛一個小精靈，在微風中自由地起舞。曾經的萎靡已經全然不見，眼前是一片生機勃勃。我被生命的力量震撼了，也許，只要堅持下去，就會發生奇跡。

現在，我正在備戰中考，在拼搏中，我遇到了很多挫折，每次傷心時，都會想想陽臺上的花，它仿佛一直在我心中，不斷地鼓勵著我。

困難重重，讓我曾以為花不會再開。但只要信念仍在，夢想仍在，不斷努力，不畏困難，堅持不懈，花兒終會開放。

點? 評

本文采用雙線并行的方式行文，一條線索是“我”的學習過程，遇到困難想放棄——振奮精神——不斷拼搏;另一條線索是花的生長過程，花兒凋謝——花苞初綻——鮮花綻放。這是比較典型的鏡頭組合法，結構嚴謹，條理分明。語言方面，對于花的細節描寫比較出色，寫出了不同階段花的不同特點。