關愛留守兒童應從“心”出發

段太勇

隨著經濟社會發展和工業化、城鎮化進程推進，大量農民工外出務工，留守兒童的數量急劇增長。以宜春市奉新縣為例，目前全縣中小學義務教育階段在校學生40096人，父母雙方外出務工的留守兒童就有6937人，占比達到17.3%。

留守兒童長期跟爺爺奶奶、外公外婆居住，隔代監護導致孩子成長存在一些令人擔憂的問題，主要表現在：行為習慣不好，自控力和約束力較差，進而出現打架、說謊、說臟話、亂花錢、不講衛生等不良習慣;心理健康堪憂，容易出現情感壓抑、性格孤僻、內心自卑、缺乏自信等心理問題;課業學習偏弱，有些留守兒童沒有形成良好的學習習慣，聽課不專心、作業不能按時完成，甚至經常逃學、曠課。我們一定要從留守兒童的內心需要出發，精準施策，建立完善留守兒童教育管理和安全保護長效機制，解決好留守兒童在知識學習、家庭生活、心理健康、安全保護等方面的問題，讓留守兒童在校生活舒心、心理順心、學習開心。

一是教育為首，落實責任。從各地關愛留守兒童領導機構來看，大多是民政部門牽頭，視留守兒童為家庭貧困兒童，以捐錢送物為主要關愛方式。事實上留守兒童最大的問題是“陪伴”與“管教”，即生活上沒人照顧，情感上缺乏關心，學習上疏于監管。各學校要從“身心健康”入手，建立完善留守兒童教育管理和安全保護長效機制。

二是摸清底數，建立檔案。大多數留守兒童，或多或少存在這樣那樣的問題，但究竟是哪種問題，我們要心中有數。所以，學校每個學期初要建立和更新留守兒童基本信息花名冊，對留守兒童實行分級分類管理，及時掌握他們的思想動態、家庭變故，緊緊把控風險和隱患。

三是加強協調，形成合力。關愛留守兒童是個系統工程，需要家庭、政府、學校各盡其責。作為教育主管部門，應從有利于留守兒童管理及健康成長角度出發，加強相關部門的溝通與協作，對留守兒童進行防騙、法制、感恩、愛國等各方面教育，讓留守兒童明辨是非，自覺抵制不良習氣，樹立遠大理想。

四是整合資源，豐富活動。關愛留守兒童應當“潤物細無聲”，根據留守兒童年齡特點和個體差異，開展文藝、體育、科技和社會實踐等活動，展現他們的個性、愛好和特長，增強他們的自信，豐富他們的校園生活，激發他們的學習興趣，讓他們自然地融入集體生活，在歡樂和諧、積極向上的環境中健康成長。

大力整合鄉村少年宮資源，建立“心靈驛站”，以留守兒童為主體，有針對性開展主題活動。比如開展“向善、向美——賀新年、迎父母親手制作幸福結”和開設周末“音樂課堂”、繪畫培訓、書法指導、集體過生日、母親節千里送祝福等活動，讓留守兒童收獲歡樂、促進成長。

發揮心理咨詢室作用，針對部分留守兒童的思想行為偏差和心理障礙等問題，開展心理咨詢和心理健康教育，增強留守兒童心理調適能力，培養他們健康的心理、健全的人格。

五是結對幫扶，家校攜手。關愛留守兒童是一項新工作、新挑戰、新課題，面臨“人員編制不足、工作經費短缺”的難題，該怎么辦？我們可以發揮愛心人士作用，從志愿者服務活動入手，讓黨員教師或志愿者與留守兒童結對幫扶，組建臨時家庭，讓留守兒童在學習、生活、情感、心理上得到關懷和幫助。◆（作者單位：江西省奉新縣教體局）