把握課程定位 實施精準教學

魯璐

“百年追夢 復興中華”是部編版小學道德與法治五年級下冊第三單元的教學內容。教材通過近代以來中華民族經歷的屈辱史、反抗史，以及中國人民在中國共產黨領導下的斗爭史、建設史、改革開放史，體現出中國人民為實現中華民族偉大復興的中國夢所走過的曲折與光榮的歷程，歌頌了中國仁人志士的革命精神與愛國精神。如何活化教學內容，創新教學方式，傳承紅色記憶和紅色基因呢？

創設教學情境，把握課程定位。本單元的內容以歷史事件為載體，目的是讓學生圍繞歷史事件領會中華民族不甘屈辱的斗爭精神。教學中，教師要把學習重點放在實現中華民族偉大復興的大視野之下，盡量營造生動、有趣的教學氛圍，并通過創設靈活多樣的教學情境引導學生參與其中，培養學生愛黨愛國的情懷。

例如教學第11課《屹立在世界的東方》第一個話題“中國人民站起來了”時，教師首先播放開國大典的錄像，通過直觀的視頻資料帶領學生感受開國大典的空前盛況;接著引導學生思考開國大典盛況空前、舉國歡騰的原因，幫助學生了解開國大典的意義;隨后，教師結合學生之前所學內容，運用圖片回顧近代以來仁人志士對救國道路的探索，讓學生認識到正是中國共產黨帶領中國人民不懈奮斗，才實現了民族獨立、人民解放;最后，教師播放《沒有共產黨就沒有新中國》等歌曲升華情感，引導學生了解中華人民共和國成立后人民生活發生的巨大變化。

延伸教材內容，做好課程拓展。本單元的學習內容具有明顯的開放性，教師可以本著“不超越課程性質”和“不超越學生理解能力”的兩條底線，適當延伸教材內容，做好課程拓展。

例如教學第11課《屹立在世界的東方》第三個話題“自力更生 揚眉吐氣”時，為了引導學生樹立對中華人民共和國成立的自豪感，教師教學時可播放我國第一顆原子彈爆炸成功的視頻，讓學生體會當時人們興奮的心情，思考“人們為何歡欣鼓舞？”“我國為何要掌握原子彈技術？”等問題，并通過鄧稼先的事例，了解國防科技人員無私奉獻的精神。接著，教師出示“中華人民共和國成立初期核力量研究時間表”，引導學生思考“為什么我國的科技發展速度這么快”，從而感受科學家心系祖國、百折不撓、勇于探索的獻身精神。課后，教師可組織召開模范人物或英雄人物故事會，拓展延伸教材內容，讓學生通過分享交流，認識到英雄模范人物的艱苦創業精神與建設成就之間的關系，加深對社會主義祖國和中國共產黨的熱愛之情。

把握課程對象，整合教學內容。教師要有學生意識，教學方法要符合五年級學生的年齡特點和認知習慣，在學本立場上，基于問題設置教學情境，整合教學內容，落實教學目標。

例如教學第7課《不甘屈辱 奮勇抗爭》第一個話題“虎門銷煙”時，教師可以充分利用教材中給出的數據和圖片，引導學生觀察、對比、分析，認識到列強用鴉片打開中國大門的手段十分卑劣，然后利用多媒體為學生播放影視作品《鴉片戰爭》中《虎門銷煙》的剪輯視頻資料，讓學生對林則徐虎門銷煙有更直觀的了解，幫助學生認識到鴉片戰爭是中國百年屈辱的開始，也是中國人民面對外來侵略，不屈不撓地斗爭的開端。為充分激發學生學習的主動性，教師還可以在課前讓學生借助書籍、電影等媒介收集虎門銷煙的資料，在課上進行匯報，以此幫助學生更充分地領悟林則徐虎門銷煙的重要意義，感受他的愛國精神和中國人民反抗外來侵略的決心。

（作者單位：孝感市孝昌縣教學研究室）

責任編輯? 孫愛蓉